高中英語閱讀教學現狀與對策研究

王娟

【摘 要】 在當今世界經濟一體化的潮流下，越來越多的用人單位開始要求公司員工的外語水平，對于高校英語教育的要求也越來越高。在用于教學中，閱讀可以說是一個大的得分點，同時也是一個拉分點，無論是高中英語還是大學英語對于閱讀的標準都提出了很高的要求。本文將著重對于高中英語閱讀教學進行分析，得出現有教學方式的一些缺點并分析對策。

【關鍵詞】 高中英語；閱讀教學；現狀對策

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

英語對于大部分人來說并不是母語，對于我國的學生來說，缺少學習英語良好的學習環境，大部分的學生來說在日常生活中沒有大量的時間去接觸使用英語，但是在未來我們使用英語中無論是文字資料還是聲像資料甚至是上網信息查詢都需要英語閱讀。所以高校英語教學仍是以英語及閱讀為主，其體現在無論在分值上還是題量上英語閱讀都占了絕對優勢的比例，是學生們學習英語、提高英語成績的重點。

1 高中英語閱讀教學的現狀

1.1教師教學方式及理念陳舊

現如今大多數英語大師對于閱讀教學還是以提高成績為主，局限在應試的標準中，雖然很多老師還是會在英語課堂上講解閱讀理解，但是卻更像是老師一個人自導自演，老師只講解基本含義，不去與學生互動，這樣的教學模式無益于學生自主學習能力的提升，導致學生學習英語的積極性逐漸降低，而教師身上的升學壓力也使教師無法去突破教學瓶頸。

1.2單一的閱讀教學模式

在高中教材中，有許多有趣的圖片和對話，而教師卻去故意忽略這些能引起學生閱讀興趣的模塊，這就說明教師并沒有發現新教材中的優點并投入應用，仍然去把文章分割，劃出語法重點，只去講解其中的知識點。這種教學方式忽略了教材中的信息背景，極大弱化了新教材對于學生的影響，減弱了閱讀興趣。

1.3閱讀材料不新穎

對于教材來說，雖然內容豐富，但是卻不夠精彩，與學生現實生活中接觸的材料有著差異，而且在考試之時給學生提供的閱讀材料也十分單一，內容不切實際，學生不能從閱讀材料之中汲取到知識，也不能去拓展學生的視野和知識面，自然也提不起興趣來去學習訓練。

1.4不去利用學生的非語言智能

當今的教學太過于功利化，教師太過于注重學生的成績，一味的只去教學語法，只去強抓學生的單詞記憶能力，在講解閱讀時分析句式，分析語法，忽視了學生非語言智能的開發利用，這樣下去，學生只會在遇到閱讀題時機械的去做題，不去拓展其他能力。

1.5不去應用多方面教學資源

在現今的高中課堂上，很多教師還只是在依賴書本講解知識，不去把所學和網絡媒體聯系起來，不去利用現代教育技術，造成了學生們只會在網上娛樂，而不去學習，找尋自己所不了解的知識。

2 對于高中英語閱讀教學現狀提出的幾點對策

2.1注意激發學生閱讀興趣

使學生產生閱讀興趣可以減少學生們對于閱讀的恐懼之情，能調動起學生英語閱讀的積極性，使學生主動閱讀。要想使學生對于英語閱讀產生興趣，教師們就應當在英語閱讀教學中潛心研究學生的閱讀心理以及了解學生的普遍感興趣的話題內容。當代的高中生對于任何事物都充滿著好奇心，教師應充分地利用學生們的好奇心，積極地引導學生們進行主動閱讀，同時教師應當通過多種途徑探索教學方法，使學生的英語閱讀興趣繼續保持下去。

教師在備課過程中應當慎重選擇材料，要將材料與學生的興趣結合，擴大材料的范圍，多引用一些雜質書刊，利用多媒體教學，可以讓學生多多觀看一些與英語閱讀有關的視頻等等。

有些課程學習比較枯燥無味不形象，但是又有學習的必要性，教師可以帶學生實地觀察，走近科學，探索奧秘，以此來培養學生們的學習熱情。

在新編的教材中一些課文中都蘊含著外國的各種文化，教師可以簡述這些名著的寫作背景和作者的成就，這不僅能使學生產生對于名著的閱讀欲望，也能使學生在閱讀的過程中體會到國外文化的魅力以及語言的美妙。

2.2以實際情況，靈活運用教材

在高中英語教學中，課文是英語課堂教學的核心，所以教師們應當善于把不同題材的文章結合起來，使學生對于閱讀的整體理解得到提高。教師可以引導學生帶著問題閱讀，閱讀后再讓學生一一解答。最后，教師可以讓學生們用一句話概括全文，提高學生們對于關鍵信息的掌握能力。閱讀過程中，教師應當引導學生理清文章基本框架，使他們對于文章有深刻的了解。

2.3講究英語閱讀的選材，提高效率

閱讀教學過程中，教師要教學生通讀，略讀以及快速閱讀的技能，可以讓學生做一些限時閱讀的訓練，讀與寫結合進行，引導學生用多種方式多種角度理解文章。教師應當注意的是把握文章的難易程度，以此來達到對于時間的科學設定。

對于一些篇幅長的閱讀材料教師們可以采取靈活的方式，使學生進行快速閱讀，略讀，使學生理解文章的大體意思。

對于一些生詞較多的文章，應當培養學生聯系上下文等的猜詞能力。

3 結語

為了提高高中學生的英語閱讀能力，教師應當靈活的利用教材，專注于課堂授課，重視教學實際，更新教學理念。使學生養成良好的閱讀習慣，教授一些正確的閱讀方法，這樣不僅會提高學生的閱讀能力，也會全面提升學生的聽、說、讀、寫能力，這樣也會使學生的整體水平得到提高。

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