提高初中英語課堂教學(xué)活動有效性的探究

曾萍

隨著英語新課標(biāo)實施的深入，廣大英語教師已逐步改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”的互動課堂活動模式。然而，不少教師對課堂活動仍存在不少誤區(qū)。課堂活動教學(xué)使用過頻，課堂活動內(nèi)容與主題分離造成當(dāng)前初中英語課堂氣氛喧囂，教學(xué)效率不高。探索新課程下以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動顯得尤為重要。

一、英語課堂教學(xué)存在的誤區(qū)

1、活動側(cè)重教學(xué)形式，輕教學(xué)目標(biāo)。新課程提倡讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)， 它有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交際能力，這對于語言學(xué)習(xí)來說是很好的一個途徑。但有的老師頻繁地使用活動教學(xué)，每布置一項任務(wù)，就讓學(xué)生在小組內(nèi)活動，看上去轟轟烈烈，實則效率低下。有的任務(wù)憑一己之力即可完成，有的問題人人都能答出，根本無須進(jìn)行活動，實則是為活動而活動，唯形式而已。

2、活動側(cè)重個體參與，輕全體投入。活動設(shè)計要充分考慮個體差異和不同的個體需求，吸引全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，而不是只是能力強(qiáng)或水平高的學(xué)生才能完成。而在許多課堂上一些看似熱鬧的活動，細(xì)看才知只有部分學(xué)生參加，而其他學(xué)生則成了觀眾。

3、評價方式單一，缺乏向?qū)Чδ?。有效的課堂教學(xué)活動需要評價手段的支持。而目前的課堂教學(xué)活動中，老師往往只注重活動本身，而忽視了對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價，語言簡單。加之目前“以終結(jié)性測試為主的評價方式更容易讓老師忽視對學(xué)生過程的評價，失去了評價的激勵和向?qū)Чδ堋薄?/p>

二、提高課堂教學(xué)活動有效性的策略

有效的課堂活動是指學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，主動思考，嚴(yán)格要求，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動等情感的變化，獲取知識和經(jīng)驗，提高思維能力，發(fā)展興趣愛好，從而養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、科學(xué)的態(tài)度及好的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，筆者嘗試從以下五個方面來優(yōu)化活動設(shè)計。

1、活動形式要與內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)活動的指向和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)整個教學(xué)過程。如果教師采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)活動也不能收到理想的教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計課堂活動時要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并考慮所設(shè)計的課堂活動是否生動、富有情趣。例如，在教學(xué)牛津初中英語8BUnit1Vocabulary Opposites時，我先用身邊、網(wǎng)絡(luò)等流行的圖片或食物激發(fā)學(xué)生說出了幾個已經(jīng)學(xué)會的反義詞 new---old， happy---sad等 。接著，設(shè)置第一個活動，Thinking and discussing “Could you tell me more opposites？”學(xué)生仔細(xì)閱讀研究這些反義詞構(gòu)成的特點(diǎn)，嘗試得出一些結(jié)論：如加前綴“ dis 、un， im， in”等.通過Brainstorm活動，激勵學(xué)生用剛剛總結(jié)的規(guī)則說出來更多已學(xué)單詞的反義詞。接著是Group work ：opposites meeting，讓他們用手中卡片上的反義詞編對話。比如：A：Good。B：Bad .A：Its good for us to eat fruit and vegetables. B： Eating too much is bad for our health.最后是 “Make up stories”用學(xué)過的反義詞講故事，所用反義詞越多越好。這樣的活動學(xué)生學(xué)得輕松靈活，有利于語言的習(xí)得。

2、活動設(shè)計要貼近學(xué)生生活，力求做到全員參與

“改革的第一步是‘把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息 ，要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與教學(xué)提供廣泛的可能性”。因此，教師在設(shè)計活動時要充分考慮學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)實際，以提高課堂參與度。

例如，在教學(xué)8A Unit 1 Friends的Reading時，筆者設(shè)計了多種貼近學(xué)生生活的活動，以激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)活動的有效性。具體活動形式如下：

（1）Questionnaire

Who can you talk to when you are happy？

Who can you talk to when you are sad？

Who can you talk to when you have problem？

這些問題的設(shè)計，既簡單又貼近學(xué)生實際，一下子就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了課堂參與度。

（2）Reading competition

實踐證明，大聲的技巧朗讀有助于學(xué)生發(fā)音、聽覺、呼吸等器官生長發(fā)育，經(jīng)常的持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感，教學(xué)中可省去許多繁雜的語言規(guī)則的講解。因此，在教學(xué)Reading 的三篇短文時，我設(shè)計了有感情的朗讀課文。同學(xué)們在小組競賽之后，挑選組內(nèi)“最佳朗讀員”參與班級競賽，班級人人參與，極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的熱情，提高了課堂活動的效率。

（3）Guess

以4人或6人為一小組，一起談?wù)撘晃煌瑢W(xué)，用所學(xué)英語知識來描述這個同學(xué)外貌、個性以及興趣愛好，小組討論好向全班宣讀，讓其他組同學(xué)猜測。這樣設(shè)計使學(xué)生課堂反應(yīng)非常活潑積極，全體參與，不同層次的學(xué)生都能夠或多或少地描述一些情況。

（4）Proverb reading

A friend in need is a friend indeed.

A good book is a good friend.

Without a friend is a wildlife.

A man who has friend must show himself friendly.

以上這些活動與學(xué)生實際生活相近，撞擊出學(xué)生靈感的火花，讓學(xué)生有話可說，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

3、 評價要多樣化，對課堂活動的評價為有效互動服務(wù)

評價是一種為有效課堂服務(wù)的策略，它可以貫穿整個課堂，它直接影響學(xué)生心理，因此要充分發(fā)揮評價的調(diào)節(jié)、激勵和鑒定作用。同時，在活動過程中學(xué)生可以自評、互評等方式，老師及時小結(jié)，鼓勵積極進(jìn)步的學(xué)生，指出存在的問題，使其明確今后努力的方向。這樣可使整個評價過程成為一個“激勵---提高---再激勵---再提高”的良性循環(huán)過程。

三、結(jié)束語

有效的課堂活動能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在平時的教學(xué)中，教師要靈活多樣地安排課堂活動，提高活動的有效性，注意形式的新穎、多變性，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，要始終保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，提高英語課堂教學(xué)的效率，從而讓英語課堂煥發(fā)活力。