初探怎樣優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

張巧云

【摘 要】 初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)情景，幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)氛圍，重視教育學(xué)生在課堂教學(xué)過程中形成好的教學(xué)內(nèi)容，重視好的學(xué)習(xí)條件，形成好的師生關(guān)系，重視好的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造課堂教學(xué)情景，教育學(xué)生激活學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)的情景，教育學(xué)生語境結(jié)合來提供英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語課堂；有效教學(xué)設(shè)計(jì)；誤區(qū)；對策

【中圖分類號(hào)】 G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

文章在對初中英語教師課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，對初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，對當(dāng)前英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效對策提出了建議，旨在提升初中英語教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的能力，從而使英語課堂有效教學(xué)的研究得到深化。

一、背景

語言是環(huán)境的反應(yīng)，教師應(yīng)該設(shè)置語言環(huán)境，提高初中生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教育部于2011年頒布了《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課標(biāo)》）。《課標(biāo)》在教育思想、學(xué)習(xí)方式以及英語課程的總體目標(biāo)等方面都發(fā)生了較大變化，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力作為英語課程的總體目標(biāo)。主要表現(xiàn)為：以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以往的被動(dòng)注入式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究合作式學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中具備引導(dǎo)學(xué)生生成英語學(xué)習(xí)策略、形成學(xué)習(xí)英語的合作意識(shí)等能力。

英語是進(jìn)行語言交流的工具。英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力以及文化意識(shí)等。因此，初中英語課堂教學(xué)要求初中英語教師具備較高的英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，教師認(rèn)為課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)情景，產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)該從課文進(jìn)行導(dǎo)入、重視教學(xué)境界的提高，教育學(xué)生解決好題目，教育學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，教育學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，重視在教學(xué)情景中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.創(chuàng)造適合的教學(xué)情景

1.1運(yùn)用多彩的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)過程中教育學(xué)生學(xué)會(huì)熱身運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視教學(xué)導(dǎo)入，重視事例的引導(dǎo)，問題的引導(dǎo)，話語的引導(dǎo)，審題的引導(dǎo)等，初中英語教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，重視發(fā)揮開場白的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尋找新奇的內(nèi)容，教師應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用好菜單，重視在課堂教學(xué)中教育學(xué)生確立新的起點(diǎn)，重視創(chuàng)造多樣的教學(xué)形式，重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)說唱中引進(jìn)課文，為教師的教學(xué)創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境。

例如對待對話課程，教師應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用說話掌握語言，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，請學(xué)生說出自己喜歡的歌手，教育學(xué)生進(jìn)行模仿，運(yùn)用唱歌、動(dòng)作、說話等形式，教育學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)評委，評選出優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生充分展示自己，進(jìn)入到作品的主題中去，教師應(yīng)該按照記者身份對學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)，教育學(xué)生重視被模仿，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種采訪語言，告訴學(xué)生想了解更多的采訪的語言可以聽錄音對話，教師可以教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中的反思，教育學(xué)生激發(fā)思維活動(dòng)，教育學(xué)生了解未知的信息，教育學(xué)生聽得準(zhǔn)、聽得穩(wěn)，教育學(xué)生設(shè)計(jì)好的采訪的情景，做好心理和知識(shí)上的儲(chǔ)備。

教師要教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀人物的生平活動(dòng)，教育學(xué)生按照教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)步驟，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，做閱讀理解的題目，教育學(xué)生掌握語言要點(diǎn)，教育學(xué)生改變教學(xué)方法，運(yùn)用好的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育學(xué)生學(xué)會(huì)表演，采用播放輕松的夜曲的形式和舒緩的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2精心創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)該教育學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)行為和動(dòng)作，教育學(xué)生學(xué)會(huì)操作，重視激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用游戲、表演等形式開展好教學(xué)的活動(dòng)，組織好教學(xué)的情節(jié)。初中英語教師可以通過組織教學(xué)和活化教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生形成抽象的學(xué)習(xí)理論，教育學(xué)生具體化和直觀化地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造語言環(huán)境。

教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教育學(xué)生挖掘內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)習(xí)的魅力，重視教育學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，采用好的活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。

2.教師可以調(diào)控教學(xué)情景

好的教學(xué)情景應(yīng)該包含兩個(gè)方面的含義，教學(xué)情景的創(chuàng)造和教學(xué)情景的調(diào)控，因此，教師要保證教學(xué)情景的調(diào)控。

2.1補(bǔ)充學(xué)生出示詞語，深化學(xué)生教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)該準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充和主題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育學(xué)生形成學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視深化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以采用積極的手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生當(dāng)今存在許多不同的音樂形式，教育學(xué)生欣賞磁帶中的音樂片斷，說出屬于哪一種？教師可以等待學(xué)生樂曲演奏結(jié)束以后，在黑板上寫下一大串音樂形式的英文名稱，可以寫鄉(xiāng)村音樂、輕音樂、爵士音樂、古典音樂等，這樣學(xué)生就能夠在樂曲中掌握音樂類型和英語名稱，為教學(xué)的發(fā)展，為了減少語言阻礙掃清楚了路面。

2.2教育學(xué)生掌握思考題的脈絡(luò)，掌握教學(xué)的環(huán)境

每個(gè)單元的課題完成后，教師應(yīng)該巧妙設(shè)計(jì)思考題目，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，教育學(xué)生提煉學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生拓展思維空間，設(shè)計(jì)思考題，呼應(yīng)教學(xué)情境，深化教學(xué)情景。教師可以教育學(xué)生學(xué)習(xí)偉大人物的優(yōu)秀事跡，結(jié)合教學(xué)主題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)的異同點(diǎn)，說出人們的經(jīng)歷，教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考，深化學(xué)生對偉大藝術(shù)家的理解，重視獲得有益的啟迪，教育學(xué)生學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇，通過討論，相互啟發(fā)，拓展思路，學(xué)會(huì)發(fā)言，重視增強(qiáng)學(xué)習(xí)的邏輯性，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教育學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)人物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對初中英語課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用，因此，作為初中英語教師的我們，對自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要多觀察，思考，為課堂教學(xué)效果的提高保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建英語高效課堂[J].初中生學(xué)習(xí)（師者），2013（09）.

[2]朱永濤.英美文化基礎(chǔ)教程[M].外語教學(xué)與研究出版社，1996.