播撒感恩的種子守護心靈的凈土

古惠茹

【摘 要】 教育就好比農民種地，播種、施肥、除草、抓蟲、灌溉……在這一過程中需要勤勤懇懇地辛勤勞作，期待最后的回報是豐碩的果實。對幼兒進行感恩教育也是如此，要把握時機，要懂得方法，要進行細致的管理，還要持之以恒，這樣才能使感恩這顆種子在孩子純凈的心田生根、發芽、成長、收獲。

【關鍵詞】 感恩教育；播種；時機；方法；管理

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

我家所在的小區位于城中村的邊緣，從窗口望出去，能清晰地看到一大片村民用于種植的土地，土地上郁郁蔥蔥的滿是農作物，青菜、玉米、花生……只要早起，每天都能看見辛勤的村民在田間勞作，播種、施肥、除草抓蟲、灌溉……就這樣日復一日、年復一年，只為等待收獲時的喜悅和滿足。轉念一想，教育又何嘗不是這樣呢？就像種植花生一樣，種植過程中看不到埋在地下的果實是否豐碩，只有在成熟收獲時才知道付出的勞動是否有成效。于是想起了這樣一句話：“兒童的心田是一塊神奇的土地，播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲品德；播種品德，收獲命運。”對幼兒進行感恩教育也是如此，在幼兒純潔的心田播種感恩的種子，收獲的將是他們幸福的一生。

一、把握“播種”的時機是基礎

1、抓住日常生活中的細節。

幼兒教育來源于生活，日常生活中的小事幼兒看得見、摸得著，是最真切、最具有說服力的，蘊含著巨大的教育功能，因此生活中的點滴小事就是對幼兒進行感恩教育的最好教材。如在幼兒園，課室里的桌子歪了、椅子倒了，及時提醒幼兒扶正；戶外活動時讓幼兒協助老師準備各種活動器械；發現同伴有困難及時幫助；做值日生幫助老師管理班級……凡此種種，讓幼兒體驗為集體服務的快樂。在家里，可以讓幼兒感受家長的辛苦之后引導他們做力所能及的家務活，掃地、擦桌子、收拾整理物品、倒垃圾、挑菜、洗菜、收放碗筷……由此可見，幼兒感恩教育就蘊藏在生活的點點滴滴中，只要我們抓住了細節，并且做到持之以恒，相信能達到“潤物無聲”的教育效果。

2、把握節日活動的契機。

節日慶祝活動是孩子喜聞樂見的，其中蘊含著巨大的教育契機，是開展幼兒感恩教育的有效途徑和手段。在母親節或父親節，教師要引導幼兒通過各種活動感知父母工作和養育孩子的辛勞，懂得要以真誠的情感、力所能及的方式去表達自己的愛意，如贈送自己的一件手工作品、用一句話表示感恩、用一個舉動為父母消除疲勞、唱一首歌表示感謝等等。在自己的生日，了解這同時也是媽媽的“受難日”，應該首先要對媽媽表示感謝。在教師節，體會老師工作的辛苦，懂得要聆聽老師的教誨并以實際行動感恩老師的教育之恩。在中秋節，知道這是我國傳統的團圓節，為自己是家庭成員中的一員感到驕傲，感受家庭的溫馨和我愛我家、我愛家人的情感。在重陽節，通過為老人做一件事、請爺爺奶奶來園活動等，增強尊敬老人、愛戴老人、感恩老人的情感。在國慶節，通過各種方式了解自己的祖國，體會和領悟“沒有國就沒有家”的道理，明白要以一顆感恩的心認真學習本領，長大報效祖國……

二、掌握“播種”的方法是根本

1、家長要以身作則，發揮榜樣作用。

所謂言傳身教，言傳為曉之以理，身教則是動之以情，只有觸動內心的教育，才能稱之為成功的教育，因此，言傳之外必須身教。都說家長是孩子的一面鏡子、是幼兒的第一任教師，家長的榜樣力量是無窮的、是最具有感染力的教育，因而在教育孩子時，要重視自身的言行舉止和生活態度，要懷著一顆“感恩”的心來面對生活。如家長在家里要表現出對老人的孝順和尊敬，在外面表現出對朋友的謙和友好、對弱者的關懷，日常生活中隨時注意保持對生活的熱情等，幼兒便能在耳濡目染、潛移默化中學會孝順、關愛、寬容等優秀品質，學會愛人及己，愛己及人。感恩的種子便在孩子的心中生根發芽。

2、遇到合適的土壤要及時播種。

感恩教育無處不在，只要我們能用善于發現的眼睛去捕捉契機。如帶孩子到外面時可以找到許多好機會進行教育：在書店時，發現相關的書本可以及時引導孩子讀一讀、念一念，有必要時買下來；遇到需要幫助的人及時幫扶；看病時對醫生的勞動表示感謝；就餐時對服務員的照顧表示感激；到人多的地方要遵守秩序，自覺排隊；戶外活動絕不亂扔垃圾，主動保持環境的清潔等等。長期以往，幼兒的感恩意識將會逐漸增強。

三、注重“田間管理”是關鍵

1、感恩對象由近及遠。

首先，“孩子的父母和爺爺奶奶是生活中最為親近的人，他們為孩子的成長付出了很多，孩子的感受也是最直接的。因此我們覺得感恩教育應從身邊做起，只有先學會愛身邊的人、感恩于身邊的人，才能將心中的愛向外延伸、傳遞。”[1]其次，感恩其他親人的關心和愛護；接著，感恩身邊熟悉的人，如老師、同伴、叔叔阿姨、小區保安等；再次，感恩為我們服務的各行各業的人，如警察、司機、醫生、護士、環衛工、售貨員等；最后，感恩給予我們陽光雨露、鳥語花香的大自然和強大的祖國。這樣循序漸進，讓幼兒由關愛單獨的個人擴展到關愛個人所屬的集體再到整個社會。

2、感恩需要表達。

愛需要表達出來，感恩也是這樣。首先，教會幼兒說好禮貌用語是最基本的表達方法，如“請”、“謝謝”、“您”等詞語雖然單純平實，卻是最美麗的語言，能使人感到溫暖，拉近人與人之間的距離。如老師教學活動后，說一聲“謝謝老師！”廚房阿姨挑來可口的飯菜，說一聲“謝謝阿姨，您辛苦了！”當小伙伴向你伸出援助之手、當父母為你做了點滴事情、當別人贈送禮物時……都不要忘了說聲謝謝，讓幼兒認識到，對于別人的幫助心存感激之外還要及時道謝，當孩子能發自內心地對身邊的人表示感謝時，感恩的心態已經根植于幼兒的心中，感恩已經內化成為自身一種良好的習慣。其次，引導幼兒用自己的行動進行表達，如早上上幼兒園時向爺爺奶奶說再見、給老師鞠躬問好，平時主動給老師、長輩端水，為長輩捏捏肩、捶捶背、把好吃的先給老人等，對于幼兒的這些行為，成人要給予及時恰當的表揚，并且要真誠地表示感謝，使其行為得到認同，通過鼓勵強化對感恩的認知。

3、感恩需要分享與回報。

感恩需要分享，成人要有目的地引導幼兒善于與別人分享，如，分享玩具、食物、玩樂的機會，甚至是自己的好心情等，讓孩子在分享中不斷傳播正能量，得到快樂。

感恩需要回報，回報是感恩教育的高級層面，就是把感恩意識轉化為報恩乃至施恩的具體行為。在幼兒園階段，老師、家長可以引導孩子參與具體的實踐活動，如，大班的孩子可以參加一些志愿者協會組織的義賣活動，到福利院探望老人、孤兒，到特殊學校看望特殊兒童；中小班的孩子可以到果園或田間參加拔草勞動，到公園參加義務打掃；孩子們還可以在家長的帶領下上門慰問孤寡老人、困難兒童等。體驗用自己的愛心去回報周圍的人和社會，對周圍的人和事充滿感激之情。

4、及時“除草捉蟲”。

社會是人生的大課堂，在我們致力于讓幼兒感受正能量的同時，一些負面的信息也在不知不覺中影響著他們，孩子的眼睛就像照相機，能夠很快模仿周圍人們的行為，不良行為也不例外，這些一些不良行為就好比田里的雜草、作物上的害蟲，如果不及時清除將會影響作物的生長，造成幼兒成長中內心的困惑。因此，成人要及時發現這些因素，通過與幼兒共同分析、討論等方式教會孩子識別好壞，朝著正確的方向前行。

感恩，是一個接受愛，感知愛進而傳遞愛的過程；感恩，是一種美德，也是一種生活態度，更是一種境界。相信在我們的共同努力下，感恩的種子會在幼兒這片純凈的凈土中生根、發芽、蓬勃生長，最后結出豐碩的果實，帶給他們一個幸福、快樂的人生。

參考文獻：

[1]陳小平，郭桂英.淺談節日開展幼兒感恩教育活動的實踐與思考[A].華章，2010（1）：145