淺談初中物理學科滲透法制教育課題研究之收獲

王燕芳

在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，而法制教育又是學校德育工作的一項重要內容。從小培養中小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。因此，學科教學滲透法制教育勢在必行。貴州甕安“6.28”事件、貴陽某中學“9.27”案件、貴定某中學“9.16”案件便是典型案例，這些事件的發生觸目驚心，令人心痛，既反映了中小學法制教育仍存在一些薄弱環節，又凸顯了加強中小學法制教育的重要性、必要性和緊迫性。

2012年3月，貴陽市市級教育科研課題立項以來，物理組子課題組研究人員積極探索，努力實踐，2015年，取得初步研究成果，形成中期研究報告，在此基礎上，研究人員繼續積極探索，努力實踐，達到預期目的，現作結題報告。

一、課題的基本情況

1.課題的提出

據現有資料分析，目前我國中小學法制教育普遍存在以下問題：法制教育方法上表現為呆板、粗糙、針對性差，法制教育內容上，照本宣科地講解抽象的法律條文，枯燥無味，遠離中小學生生活、學習實際。學生不喜歡這種被動接受的法制教育形式，甚至以消極方式抵觸。這種現狀直接妨礙了學生整體素質的提高，影響到他們思想、道德意識的成熟與完善，與我國全民普法教育既定目的和預設目標的初衷是相悖的。

本課題力求探索學校日常普法教育的新途徑和新方法，堅持以課堂教學為主陣地，將法制教育滲透于課堂教學之中，滲透于學科教學之中。這種全新的探索就是要從內容、機制、手段、途徑、方式等方面對中小學法制教育進行的一種具有突破性的大膽嘗試。

2.理論依據

在中小學法制教育學科教學中滲透，它的教育優勢是法制教育其它途經無可比擬的。其一，具有地位優勢。在目前客觀存在的中小學教育體系中，學科課程總是居于中心地位，起著主導作用。學科課程及其課堂教學是學校實現教育目標的基本形式和主要途徑。實施中小學法制教育同樣不可能逾越學科課程和課堂教學。從這個意義上來說法制教育的學科滲透是進行中小學法制教育的一條主要途徑，也是實施法制教育的必由之路。其二，具有數量優勢。學科課程的主導地位，決定了它在學校教育中的數量也是最多的。在中小學各項教育中學科課程的數量在整個中小學學科課程中占據絕對優勢。數量上的優勢表明教育的廣泛和深入，抓住了學科課程就是抓住了法制滲透的主線。

3.研究目標

（1）通過問卷調查分析，了解和掌握中小學生的法律素養的現狀，發現現存法制教育中存在的問題，尋求相應對策；

（2）依據中小學生生理、心理的發展的規律，結合學校各學科教學的實際，匯編出學科教學滲透法制教育的教案集；

（3）制作相應的中小學法制教育的課例光碟；

（4）整理學科教學滲透法制教育的課堂教學實錄。

5.研究內容

（1）對學校教師、學生法律知識了解程度現狀的調查研究；

（2）探索出在課堂教學中滲透法制教育的主要途徑和方法；并形成較為完整的教案集和課堂教學反思；

（3）不同年級段應滲透的法制教育的主要內容。

二、開展的工作

1.成立子課題組

成立課題組，積極宣傳課題重要性，吸納課題組成員。組織課題組成員學習相關理論，確定研究課題，制訂相應的研究方案和研究計劃。明確分工，明確方向。進行技能訓練，以提高法制教育素養為保障；培訓教師，更新觀念，學習掌握相關法制知識。成果形式為論文筆記。

2.調查摸底

調查學生現有法制常識情況，并在具體的教學過程中注意培養學生懂法守法的意識，成果形式為調查報告。

3.教材分析階段（滲透點剖析及教案形成）

結合數學學科教學內容，完成滲透法制教育的相關教案，成果形式為教案集。

4.中期匯總

結合物理學科小組成員開展研討、交流，及時總結研究的成果，撰寫研究中期報告。成果形式為階段報告。

5.實踐總結

按照滲透點及相關教案，進行為期3年的教學滲透過程，形成相關的反思及心得筆記等，結合其他滲透形式，形成結題報告。

三、取得的成效

（一）學生的法制觀念得到提升

從教學實踐及相關問卷的反饋中，明顯感覺到學生法制觀念得到提升，不僅能明確辨別一些行為是否觸犯法律，還能明了所觸犯的是哪項法律規定。

（二）教師在學科中滲透法制教育能力得到提高

形成完整的教案、教學設計，及滲透方法及一套適合于初中物理教學的滲透法制教育的教學方法。

（三）形成物理學科滲透法制教育的技巧和優勢（成果）

1.課題組成員近三年來與本課題有關的研究成果

讀書筆記（17篇）、教案、教學設計（電子教案7篇、手寫教案10篇）、課題報告（中期、終期）、論文等。

2.教學設計和公開課獲獎：

教學設計省級二等獎、優質課全國二等獎。

3.教學設計

多次實踐于教學的教學設計7篇。

四、課題研究反思

課題進行到現在已經經歷了3年多，在這個過程中，通過對學科滲透點整理、教學設計的整理設計、課堂實際教學的滲透等這些環節的實施，學生在很大程度上法制知識得到了提升，更加重視法律知識的學習。在學生的反思心得中，可以感受得到，很多學生是真正的感到法律不可侵犯褻瀆，要做一名合格公民，就應該學習法律，遵守法律。除了學生，其實作為教師的我們法律知識也得到了進一步充實提升，尤其是涉及未成年人的法律法規。相信就算是這個課題結題了，課題所收獲的成果將會延伸下去，影響一屆又一屆的學生。

主要參考文獻：

（1）《跨世紀的青少年保護》楊安定主編.上海教育出版社

（2）《青少年的法律保護》陳步君主編.百家出版社

（3）《青少年法制教育讀本》

（4）《刑法》

（5）《中華人民共和國國旗法》