以知識管理為導向的高校學生黨建工作創新

李鎮賢　謝秀英　吳泓　陳旋敏

【摘 要】 高校黨組織可視為一個綜合的知識系統，針對學習型、服務型和創新型高校學生黨組織的建設要求，適合采用知識管理的工具與方法提高黨建工作科學化水平。通過借助互聯網+技術手段，發揮知識管理的學科交叉、資源整合和業務融合的作用，引領和推進學校中心工作，進而形成知識管理服務生態，增強黨建工作的針對性、滲透性和有效性，切實發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。

【關鍵詞】 知識管理；高校學生黨組織；黨組織建設

【Abstract】 As a political organization， the party organization in colleges can be regarded as a comprehensive knowledge system， which is applicable to the study of knowledge management. With the use of mobile Internet， making full use of the advantage of interdisciplinary and the function of resource integration. The party building work will be integrated into the school center work In practice ， working with other education， management and service work in order to accelerate the construction of information technology， networking， and play the role of the core leadership of the party organization. Combining theory and practice to ensure the continuity， pertinence and openness of the party building work.

【Key Words】 Knowledge Management； Innovation of Party Construction； Construction of the party organization in colleges

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-02

建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨是新時期黨的建設的基本目標。黨的十八大作出創新基層黨建工作，加強基層服務型黨組織建設的重大部署。知識被視為知識經濟時代組織生存和成功的關鍵資產[1]，伴隨著互聯網+、大數據與云服務新技術的迅猛發展，以知識管理為導向創新高校學生黨建工作，成為實現組織“三型”轉變，激活基層工作活力，推進黨建工作科學化發展的迫切需要。

一、以知識管理為導向的高校學生黨建工作的必然選擇

知識管理是一門新興學科，中國《知識管理框架》國家標準中的定義知識管理是對知識、知識創造過程和知識的應用進行規劃和管理的活動[2]。從現代管理科學視角理解，知識管理是指個人或組織對具有一定意義的信息加以記錄、總結和保存，以便在后續活動中加以調用、查詢和借鑒，達到信息管理效用的最大化[3]。知識管理的真正優勢來自跨學科、多維度的集成方法，是利用適當的技術和文化環境，開發、利用和共享人數知識（顯性知識和隱性知識），以增加組織的智力資本、提高績效的過程。政黨作為一種政治組織也可視為一個綜合的知識系統，適用于知識管理的研究與實踐。

1.新時期高校學生黨建工作的挑戰與創新視角

新時期，在習近平總書記“四個全面”建設的治國理政思想指引下，圍繞著高水平大學建設和高素質人才培養的目標，高校基層學生黨組織建設面臨著新的挑戰，主要表現在：（1）思想教育與引領作用難度增大。社會意識形態多元滲透，思想和價值取向的多元性、多樣性，使學校主導的思想教育工作難度增加。（2）黨建理論與管理學、信息科學、教育學等相關學科專業理論融合度不足，缺乏交叉研究，相關理論聯系實際不足，組織建設缺乏針對性、有效性和適應性。（3）黨建業務和組織生活與其他工作契合度不夠，黨員作用未能在日常學生生活和創新創業實踐中得以彰顯。要走出以上困境，關鍵是知識，核心是人才，出路在創新。通過知識管理，為黨建工作創新帶來全新的視角，為組織建設注入知識的力量。

2.知識管理是黨建工作網絡化、信息化、智慧化發展的必由之路

隨著現代互聯網絡技術的發展普及和微博、微信等社交網絡平臺的快速興起，黨建工作信息化、網絡化的進程不斷加快，網絡黨建、線上服務、在線學習及基于微博、微信平臺的移動社群服務，已然成為開展黨建工作不可或缺的手段和行之有效的載體。但是傳統黨組織的教育管理和服務功能業務并沒有有效地實現線上對接，有限的網上服務又與線下活動脫節，缺乏組織化的學習互動以及對資源的用效整合、挖掘和利用。通過知識管理的視角開展黨建工作創新，是黨建工作網絡化、信息化向智慧化轉型升級的必然要求。

3.知識管理是組織實現組織“三型”轉變的創新驅動力

高校是典型的知識密集型組織，伴隨著知識經濟與互聯網+時代發展背景與高水平大學建設步伐，以全面育人為本，以知識管理為導向的高校學生黨建工作創新實踐，有利于發揮學生黨建工作政治性、思想性和先導性的作用，推進黨建工作科學化、規范化和制度化建設，促進高素質人才培養目標的實現。通過知識管理理論、工具和方法，加強學科交叉、資源整合和業務融合，密切個人與組織、組織與群眾的聯系，在實踐中將黨建工作與其他教育、管理和服務工作關聯協同，并行發展，發揮黨組織的核心引領作用和黨建工作的針對性、滲透性和長效性。

二、以知識管理為導向的高校學生黨建工作數據建模

以知識管理為導向的黨建工作模型構建要兼顧黨建和知識管理的特點，融知識管理于具體業務之中，構建起業務關聯的數據模型，為最終打造成知識管理服務生態奠定基礎。

1.以知識管理為導向的黨建工作功能業務特征

一是突出工作思想性、育人發展性。高校學生黨建工作思想性體現在立德樹人、促進學生德智體美全面發展，將思想教育與解決實際問題相結合，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的中心任務上；體現黨建在學生工作及相關教學、管理和服務工作的核心引領作用中，包括黨團學共建，以黨建促團建，共促優良班風、學風建設的過程中。育人發展性就是堅持以人為本、教學相長的教育理念，以服務學生全面發展和黨員的先進性作用發揮為立足點，將學生黨建工作融入于學生工作的各個方面和學生成長成才的全過程。

二是抓住數據關聯性、知識共享性。一方面通過黨建與學生工作事務項目，根據學生多維度綜合發展的需要，將個人、團隊與組織，支部、班級和宿舍，項目、成果與獎勵，品格、學業與心理，創新、創業與實踐等諸多信息有效關聯起來，實現碎片化的信息連結、過濾、聚合、增值。另一方面促進知識享，知識只有在共享的基礎上才能體現其價值，科學只有在開放交流中才能發展進步，應開發利用網上各類主題實踐社區，促進知識的存儲、共享、創造和轉化。

2.以知識管理為導向的黨建工作數據模型設計

基于以上業務特征，在傳統信息化、網絡化建設的基礎上，構建基于知識管理的學生黨建工作關系數據模型（如圖1）。其特點是以學生發展為中心，以黨建工作為引領，以知識管理為工具，以組織學習為載體（實踐社區），以項目創新為動力，以知識成果為導向，實現高校黨建工作與其他學生工作的高度融合，并在此基礎上發展成學生黨建工作的知識管理服務生態，最終實現“可積累、可復制、可管控、可持續”的知識管理目標[4]。

可積累是指通過知識管理，使學生個人和組織（黨支部、班級、宿舍、團隊等）的信息、項目資料、業務成效、案例分析等有序保存和分類整理，像實物資產一樣可盤點而不會流失，打造出“有記性的組織”。可復制是指通過知識管理，規范日常學生黨務工作和相關事務流程，制訂完善工作制度，通過項目化活動，培育團隊、優化案例，凝練成果，樹立典型，推廣經驗。可持續是通過知識管理，使“碎片化”的信息轉變為結構化知識，使個體經驗轉化為顯性知識和組織的智慧，進而提高組織的活力、影響力和凝聚力。

三、以知識管理為導向的高校學生黨建工作的實踐路徑

以廣東工業大學管理學院基層學生黨建工作為例，在知識管理及一體化數據模型的導向下，針對知識的創造、儲存整理、轉移和應用的幾個環節，對接創新學生黨建工作平臺、載體、團隊、項目、管理和業務等工作進行契合研究與創新實踐，增強組織戰斗力和凝聚力。

1.拓展黨建新平臺，融合創新創業，實現知識集聚與分享

利用學院創新創業基地“創夢空間”和各地社會實踐基地等平臺，在創新創業團隊中設立臨時黨支部、黨小組。通過平臺的社會資源和校內外導師的指導，讓黨組織和黨員在創新創業教育實踐過程中發揮領頭羊的作用，成為創新創業學生領袖。在黨員同學的帶領下，眾多團隊學生與導師們集聚一起，便形成知識集聚的活躍社群。同時，作為學校社會主義核心價值觀建設示范點，聯合創新創業合作單位中國電信廣州公司等企業黨組織，共同過黨內組織生活，開展“兩學一做”等主題教育學習活動，企業雇主、黨員高管分享學習心得，使抽空的理論賦予了生動的現實意義，取得良好的學習效果。

在線下活動的同時，實現線上宣傳教育與管理服務同步。通過建立和完善黨建和相關機構公眾號，QQ群、微信群形成主題網絡社群，利用組織推送和用戶訂閱功能加強信息的有效傳播。與此同時，根據組織知識和知識管理的發展趨勢，在信息系統的基礎上開發基于學生成長和價值發展的知識管理系統，其目標是支持組織中知識的創造、轉移和應用。

2.建設學習型團隊，打造精品化項目，激發知識創造與轉移

學習型組織核心在團隊建設，只有打造學習型團隊，建立全程化的黨建創新模式，才能保證創新的連續性、持續性和發展性。學院在發揮黨支部、黨小組、班委、宿舍等傳統基層組織多級互動的基礎上，通過成立專項工作團隊、創新創業項目團隊，提高和強化黨建創新的效果。此外，加強對大學生各類創新創業教育實踐團隊的指導和管理，建立學生團隊數據庫，組建創新創業校內導師和企業導師智庫。導師與學生創新創業團隊結隊指導，激發團隊的創造知識、交流經驗，充分發揮黨員在其中的表率作用。

除此之外，學院為學生日常教育管理和服務工作申報精品項目，如開展好書記項目活動，建設核心價值觀示范點，堅持舉辦一年一次的組織生活創新大賽等，打造工作品牌，鍛煉高素質管理團隊，帶動整體良好學風的養成。

3.推進精細化管理，融合關聯性業務，實現知識增殖與效能

學生黨組織建設、作風建設、思想建設、黨員的發展和管理，以及相關的班風學風建設，創新創業教育實踐，宿舍文明建設等有著直接或間接的關系，檢驗著黨員的作用、組織的影響力與黨建工作的滲透力。學院實施黨建與學生工作精細化管理，持續完善工作制度，制訂工作規范，優化業務流程。通過問題導向、平臺支撐、項目驅動、團隊培育、成果激勵等手段，建立起黨建與學生工作一體化的知識庫平臺。

通過一體化工作平臺，整合學生黨建相關組織建設、作風建設、思想建設、黨員的發展和管理，以及關聯的班風學風建設，創新創業教育實踐，宿舍文明建設等功能業務；統一知識的儲存整理、數據信息采集規范，優化了知識結構，并通過知識管理系統的支持，實現對諸如黨員發展質量、突發事態等一定程度的可溯源服務，提高黨組織的管理服務水平。

四、結論

高校學生黨建工作是黨的建設的重要組成部分，服務于人才培養的中心工作。通過導入知識管理的理論與方法于學生黨建創新實踐中，構建起以黨建工作為引領、以黨員和學生發展為中心、以關聯學生活動為載體、以創新創業教育與社會實踐項目為驅動的線上線下一體化的黨建工作模型與知識平臺，開闊黨建工作視野，拓寬黨建工作路徑，創新組織建設形式，豐富組織生活內容，打破了傳統黨建工作資源匱乏、效率不高、方法不多、活力不足、效果不明顯等局限，促進不同學科知識和相關事務的交叉融合，優化資源配置，增強了組織的工作活力與影響力。

參考文獻：

[1]阿肖克·賈夏帕拉.知識管理：一種集成方法（第2版）[J].知識管理：一種集成方法，2013，No.469（4）：9-10.

[2]黃維.高校學生知識管理支持系統的構建研究[D].揚州：揚州大學，2012.

[3]樊琪.職業心理咨詢[M].上海：上海教育出版社，2013：266-314.

[4]葛新紅，黃斯涵.跟我們做知識管理[M].北京：北京大學出版社，2014：131-133.