校本課程規劃的理論思考與實踐策略

邵建軍

【關鍵詞】 校本課程；規劃；條件；影響因素；步驟

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0022—01

學校要凸顯辦學特色、充實文化內涵、提升辦學品位、強化文化輻射力、充分發揮育人功能，就要牢牢抓住在學校生態中居于核心位置的課程建設環節，特別是校本課程的建設。校本課程建設應基于學校辦學宗旨和發展愿景進行規劃，并按照規劃方案開展各項課程開發活動，這是課程實施的前置條件和首要步驟。本文就校本課程的規劃談幾點認識。

一、校本課程規劃的保障條件

1. 政策保障。課程本身具有很強的政策性，校本課程規劃必須置身于國家制定的課程政策框架內，在地方課程政策的指導下開展。

2. 專業保障。課程建設具有極強的專業性，課程政策的執行者即學校領導團隊和教師隊伍的課程專業水平直接決定了課程規劃的適當性和專業水準，學校在進行校本課程規劃時必須尋求專業支持。

二、校本課程規劃的影響因素

1. 課程意識。主要包括各級教育行政部門的課程意識、學校管理團隊的課程意識和教師的課程意識。

2. 課程能力，特別是教師群體和學校管理者的課程能力。學校管理團隊的課程能力直接決定了學校辦學能力的強弱和辦學水平的高低。教師的課程能力決定了學校課程的開發與實施的水平。

三、校本課程規劃方案的主要內容

1. 闡明校本課程的實施現狀。根據一定程序獲得的研究成果，對校本課程的實施現狀予以分析和闡明。

2. 確定校本課程的指導思想。學校愿景和辦學特色是校本課程指導思想的核心要素。辦學特色是指“學校在辦學過程中沉淀出的區別于其他學校的、較為穩定的傾向性特質”。學校愿景則是“學校對于課程所形成的理想追求和精神向往，它既反映了學校對課程發展的認識程度，又能引領學校課程發展的方向，對學校課程的規劃起著重要作用” 。

3. 擬定校本課程發展目標。學校教育目標是為實現國家規定的教育目的而具體呈現的教育意圖。課程目標可以分為兩個部分，包括一般目標，“就是我們所說的教育目的，它與整個教育系統的哲學或價值觀基礎密切相關”。學校教育目標的落實遵循如下線路：學校教育目標—學校課程編制—年度教學計劃—各學科、各活動的指導。校本課程規劃方案應制定明確的發展目標。

4. 確定校本課程結構。必須對擬設置的課程做出詳細的規定，教師據此從事課程的開發和實施。因此，課程結構的編定與設置是校本課程規劃中最基本的要素，是課程實施的最基本規則。

5. 課程的實施與評價。一是校本課程與國家課程、地方課程的關系問題。二是校本課程的規范管理。校本課程一經設立，就應排進學校總的課程規劃和課程結構，納入學校教學常規管理體系，在課堂規范、評價等方面接受學校教務處等行政部門的督導、檢查等。

三、校本課程規劃的方法步驟

1. 成立組織。進行校本課程規劃，必須有明確的規劃工作責任主體，建立組織的目的就是要確定進行課程規劃的實施者和領導者。該組織是學校中有關課程建設領域的核心組織和權威機構，承擔著學校當中有關課程事物的規劃、決策、協調、建議、服務等職責。

2. 現狀調查。學校課程領導組織建立后的首要工作就是進行現狀調查。現狀調查主要包括需求調查和資源調查兩部分。需求調查包括學生需求、教師專業成長需求、學校發展需求、家長期望、社區對學校功能的要求以及社會對人才多樣化需求等內容。資源調查主要包括學校硬件資源調查、學校軟件資源調查、教師資源現狀調查和社區與環境資源調查等4個維度，可根據不同維度進行分解細化，作出詳實的分析報告，提出學校課程設置的可能性。

3. 綜合評估。在現狀調查完成之后，學校課程領導組織需要對形成的調查報告進行綜合評估。將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢因素、弱點因素、機會因素和威脅因素通過調查羅列出來，然后運用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論。綜合評估是學校課程領導組織最重要、也是最具專業特征的工作，只有經過科學、嚴謹的綜合評估，才能為校本課程規劃指明方向，為課程的設置提出對策與建議。

4. 制訂方案。校本課程規劃方案是學校課程規劃工作的主要目的和核心工作，是對校本課程的總體思路的描述。校本課程規劃方案的文本應對課程的實施現狀、發展目標、指導思想、組織保障以及課程的實施與評價等進行詳細闡述和規劃，并在課程的討論、實施及反思過程中不斷調整和完善。

5. 方案的討論與調適。校本課程規劃方案需經過規定流程后方可頒布實施。課程領導組織對草稿進行討論修訂，形成校本課程規劃方案初稿，提交校務委員會審議，提交全校教職工大會審議通過，最終形成正式方案。在此流程中，要根據各方反饋意見對方案進行修訂和調整，以滿足各方需要、切合實際情況。

6. 方案的報批。最后，學校應將經學校教職工大會討論通過形成的方案正式文本報送上級教育行政部門，上級教育行政部門按照相關政策和規定對學校上報的課程規劃方案進行審批、備案，審批后的校本課程規劃方案就可頒布實施。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《甘肅省普通高中選修Ⅱ課程實施過程中學校課程規劃能力現狀的研究——以蘭州市為例》研究成果之一，課題批準號：[2012]GSG001）編輯：蔡揚宗