劉文：縣區教師培訓應從需要中突圍

為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求，張掖市甘州區構建“行政+學會+基地”草根化教師培訓模式，在2016年全國第二屆教育創新成果博覽會上獲得優秀成果。就區域內如何創新教師培訓模式，提高培訓實效等問題，甘州區教育局局長劉文認為——

構建”行政+學會+基地”教師培訓模式是基于現實需要

甘州區“行政+學會+基地”草根化教師專業成長模式的積極探索，從縣區層面，回答了一個縣區如何開展大面積培訓教師，實現教師專業成長的可能性。立足實際，堅持以問題為導向，以需求為切入點，以行政為支持，以學會為支撐，以基地為支點，加強資源利用和整合，是推動縣域教師培訓，提升培訓質量的關鍵。今天，全面提升教師能力和水平，讓每一位教師都享受專業化成長，必須建立“以縣為主”的教師培訓體制機制。當前，人民群眾對優秀教師需要比以往任何時候都更加迫切，教師對自身專業成長渴求比以往任何時候都更加強烈。“國家培訓”為區域優秀教師專業成長搭建了良好的平臺，為區域儲備了一批優秀的學科骨干。那么，作為縣區一級教育行政部門，不能等，不能靠，要因需而動，要積極適應廣大一線教師的成長需要，扎實開展符合區域教師發展需要，體現地域特色，按需施培，走自己教師專業發展的道路。

教師培訓應增強針對性，確保按需施訓

勾畫區域教師培訓藍圖、推進教師培訓項目，一門課程設置，甚至一次研討，一節研究課，都應該是“基于問題解決”，說穿了，問題就是需要，從問題出發，就是從需要出發。如，為解決農村音體美專業不足的問題，甘州區教育局設計了“十百千”青年教師藝體素養培訓工程，引導教師要從一專到多能，構建了一大批能站住講臺，能上課的兼職教師，確保了農村學校開足開齊美體課程。又譬如，為使足球、武術進校園，體育培訓基地開設了足球、武術高級研修班；為使書法課堂活起來，美術培訓基地開設了書法高級研修班，聘任河西學院、當地書法名家執教。因此，縣域教師培訓，要堅持以解決問題為動力來推進培訓，以解決問題為標準來檢驗培訓的效果，這是最基本的底線。

設立培訓專家庫，服務教師專業發展

縣域資源有限，這是事實，也是制約全員培訓的一個瓶頸。當前，優質資源散布在一個學校，受益的是一所學校的師生，如果把零散的資源整合優化，就是一個強大而豐富的資源庫。甘州區教育局注重遴選一線優秀教師作為兼職培訓者，將其承擔的培訓任務計入教學工作量，并建立工作績效考核機制；同時把散布在學校的名優教師集合起來，建立了蒲公英團隊，并以學會理事的身份，組成了學科領軍團隊，為大面積開展區域培訓提供了堅實的人力保障；同時發揮優質學校優勢，在18所中小學幼兒園建立了學科研訓基地。這些年，我們將擔任區級培訓的縣級專家，減免三分之一的工作量，同時將有限的資金源源不斷地注入到基地建設，為教師培訓提供堅強的物質保障。因此，走自己的教師專業發展之路，就是要最大化地優化整合資源，為教師專業成長服務。

建立跨區域教師發展共同體

要持久地促進教師發展、教育發展，必須敞開大門，讓更加優質的資源、信息源源不斷地輸入，還要讓縣區的老師走出去，共享優秀地區教育發展的成果，是今后縣區堅持要做的工作。心胸有多大，舞臺有多大。教師培訓不能拘泥于一縣一市一省。既要腳踏實地，又要仰望星空。這幾年，甘州區不遺余力把優秀教師送出去研修，共有430名蒲公英導師團隊赴山東、北京、上海、湖北、江蘇、陜西等外地培訓；兄弟學校給予了甘州區教師無償服務和大力支持；同時，甘州區敞開大門，為來甘州區的交流學習者提供最大限度的支持。實踐證明，推進教育開放，促進成果和資源共享，開闊了教師的視野，提升了教師的職業自信。“育才造士，為教之基。”要抓住教師專業成長這個核心點，創新區域教師培訓培養模式，走好縣區自己的專業發展道路，扎實辦好人民滿意的教育，教育事業必將蒸蒸日上，縣區教師培訓大有作為。編輯：張慧敏