構建小學語文教學幽默的研究

查滿香

摘 要：隨著社會的不斷進步，我國教育界深刻認識到小學語文教學的重要性。在新課程改革后，《義務教育語文課程標準》標明確指出，要打破傳統的語文教學觀念，對語文教學進行創新，提升小學生的語文素養，加強小學生的語文能力，從而提高小學語文課堂教學質量。就新課標背景下的小學語文幽默化教學進行深入探究，旨在促進小學語文教學質量的提高。

關鍵詞：小學語文；幽默教學模式；探究；互動

隨著對素質教育的重視和進一步的推廣，幽默化教學方式的出現和應用受到了教師的追捧，在小學語文教學中更是受到了廣泛的運用。這種教學模式不僅促進了小學生的整體發展，而且語文教學目標也順利完成，同時課堂教學質量也得到了有效的提高。

一、不合理地利用幽默教學會產生反作用，導致學生出現挫敗心理

教師在教學中利用幽默教學法時，要把握好“度”，并將幽默語言運用到恰當的地方，以對學生起到積極作用為出發點，充分發揮幽默教學的效用。想要成為一名合格的教師，就要始終保持認真負責的態度，對每一位學生都要關心和愛護。教師想要在小學語文教學中運用幽默教學法，就要嚴格按照教學要求和各項規定來實施，讓每一位學生都能夠充分感受到教師對他們的尊重，同時教師也要關心和愛護每一位學生。

例如，在小學語文課堂教學中，一位學生對教師提出的問題答不出來，教師有點生氣同時為化解一下尷尬，就說：“你叫沉默，你是金子！”雖然有部分學生都很善意地笑了笑，但是教師這樣的行為很容易造成學生自尊心受到傷害，這種方式是非常不恰當的。導致學生回答不上教師的問題有多種原因，但是教師不能打擊學生的積極性，同時教師應該從自身多找問題，想一想自己在哪些方面還需要改進等。教師更多的應該是鼓勵學生而不是打擊學生，應該通過引導的方式讓學生的思維得以發散，這樣學生的大腦得到鍛煉進而達到理想的效果。反之，如果教師不尊重學生，學生就會表現出對教師的反感和厭惡，進而出現討厭學習的情況。由此可見，教師正確的課堂語言表達對學生乃至整個課堂教學都起到至關重要的作用。因此，教師應加強提高自身的素質修養，使得自身的教學水平和道德品質都符合教師的行為準則。

二、教學中肢體語言的幽默化

在小學語文教學中，恰當的幽默不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以調動學生的積極性，同時為教學增光添彩。課堂幽默化，不僅需要教師掌握基本的幽默技巧，還需要教師恰當使用肢體語言使得課堂教學幽默化。由于傳統的語文教學都是以板書為主，教師語言為輔，如果能夠在課堂教學中，結合教學內容，恰當利用肢體語言，使得課堂幽默化，這樣的方式會收到事半功倍的效果。

例如，教師在指導學生學習《小兵張嘎奪槍記》一文時，教師可以將學生分成小組，讓各個組推選出一名代表讓他們模仿小兵張嘎，并比一比哪一組推選出的代表模仿小兵張嘎的動作和語氣最像。如此一來，不僅師生、生生互動起來，而且還將教學內容幽默化，活躍了課堂氛圍，同時也進一步加深了學生的印象，學生在教師的引導下，更深入地學習語文知識。

三、營造輕松的學習氛圍，調動學生的積極性

在小學語文教學中，教師應該為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，不僅可以使學生緊張的情緒得以緩解，而且可以讓學生更加輕松快樂積極努力地學習，有助于激發學生的學習興趣。因此，在小學語文教學中，教師應該利用幽默的教學方式，營造一個輕松活躍的學習氛圍，進而激發學生想要探索的欲望，進一步為教學奠定良好的基礎。例如，教師在講解《楊梅》一文時，為了能夠讓學生理解和認識，在課堂上拿出提前準備好的楊梅。在進行展示之前，教師可以讓學生暢所欲言，說一說自己印象中的楊梅是什么樣子的，有什么特點和味道，然后再將準備好的楊梅拿出來，與學生一起對楊梅進行觀察。這種教學方式不僅將教學內容呈現在學生面前，而且也為學生營造了一個輕松的學習氛圍，促進了師生之間的感情，調動了學生的積極性，讓學生有想要探索的欲望。

總之，在小學語文教學活動中，科學合理地利用幽默化教學方式，不僅是當前一種非常有效的教學策略，而且也是新課程改革的要求，同時也是小學語文不斷發展的時代要求。幽默化教學的出現，改變了傳統的教學方法，使得教學過程不再單一且死板，對小學語文教學的發展具有非常重要的作用。在小學語文教學中，教師要設計符合小學生特點且具有生動性、形象性的幽默化教學方案，讓學生能夠在一個輕松、自由、活躍的學習氛圍促進師生之間的感情，提高語文教學的有效性，從而提高小學生學習語文的水平。同時也為培養小學生的語文素養、開闊寬學生視野提供了有利的條件，從而實現課程標準要求下的語文教學目標。

參考文獻：

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