探討如何培養小學生學習數學的興趣

黃艷杰

摘 要：興趣是最好的老師。小學數學是小學階段比較重要的一門基礎學科，數學學習對于學生來說是比較重要的任務，學好數學能夠提升學生的綜合素質與能力，但是長久以來，由于數學學習枯燥乏味，學生對學習數學沒有太大的興趣，這就直接導致學生學習數學的效率大大降低。如果將數學知識放在一個生動、活潑、接近生活實際的學習情境中，學生的學習興趣是很容易被激發起來的。所以，在數學教學中怎樣培養與激發學生的學習興趣是老師們要重視的問題。

關鍵詞：小學；數學；學習；興趣

小學數學是整個小學階段比較重要的一門學科，學生在小學階段將數學學好能夠為以后的學習打下良好的基礎，對學生思維能力的培養與整體素質的提升都是非常有利的，但是實際的情況卻是，學生對學習提不起興趣，學生感到數學知識是枯燥難懂的，從而不愿意去學習，長期如此，對學生的發展乃至以后的學習都是不利的。因此，就如何激發學生的學習興趣，我們探討如下。

一、與實際緊密聯系，激發學生的學習興趣

由于小學生的思維受到年齡的限制，所以認識實際知識需要一個長期的過程，將學生學習的興趣激發起來是很關鍵的，尤其是對于抽象的數學問題，更要激發學生的學習興趣。老師依據學生的特點，與實際情況相結合，激發學生的學習興趣是當前數學教學工作的重要任務。在小學數學的教學過程中，我們要依據小學生活潑好動的年齡特點，應用游戲的教學方法，使學生在游戲的過程中學習數學知識，在游戲中享受學習的樂趣，不斷地激發學生的學習興趣，提高學習效率。例如，在口算練習的過程中，常用的有視算、聽算、對口令等等，我增加了“打手勢”“悄悄算”等教學方法，這樣會使教學的氣氛變得十分融洽與快樂，有助于教學效率的提升。

另外，數學學科具有應用廣泛性的特征。數學教學的最終目標是讓學生將學到的數學知識應用到日常的生活中，用自己的數學知識去解決生活問題。基于此，在教學過程中，老師要將知識的講解與實際的問題聯系起來，使學生明白知識與實際生活的聯系，從而能夠更好地學習數學知識。比如，我在教學“小數的認識”一課時，讓學生到商店里觀察“商品的標價”，還可以讓學生去觀察一下“菜籃子價格”等，通過這些與生活實際密切聯系的活動來提高學生對知識的認識程度。通過對知識的學習，不但激發了學生的學習興趣，還提升了學生解決問題的能力。

二、創建良好的學習環境，激發學生的學習興趣

在學生學習知識的過程中，環境的好壞對他們的學習效果會產生很大的影響，因此，作為老師就要為學生創建一個良好的學習環境。要創造一個良好的學習環境，第一，老師要從自身做起，能夠主動地參與其中。第二，老師要做好學生的思想工作，告訴他們學習的重要意義，使學生知道自己是學習的主人，需要終身進行學習。第三，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記等方式給學生創造一個優良的學習環境，這樣學生會感到學習是一件快樂的事情，興趣大增，從而提升學習效果。

三、創設操作性情境，調動學生的學習興趣

小學生的心理特點是好動、好奇心強，在小學數學教學過程中，老師要組織一些以學生為主的活動，讓學生自己去解決一些實際問題，讓他們通過自己動手測量、演示、操作，獲得成功的體驗，較好地解決問題，這樣學生的綜合能力會得到不斷提升。

四、創設游戲性情境，提升學生的學習興趣

我們依據小學生的年齡特點和數學學科本身的特點，為學生創設游戲性的學習情境，把新知識融于游戲活動中，通過游戲向學生講授數學知識，學生在游戲中得到了新的知識，發展了自己的能力，提高了學習興趣。

五、建立直觀的形象，激發學生的學習興趣

數學知識本身是抽象的，但是不等同于數學就是枯燥乏味的，重點在于老師善于去引導學生發現實際生活中的數學知識，要精心設計課堂教學，激發學生的學習興趣。例如，判斷“用一張長方形（長大于寬）的紙圍成一個圓柱，用長做高得到的圓柱和用寬做高得到的圓柱，它們的體積哪個大？”這樣的題目學生普遍都感到抽象、難懂，于是我將題目改為“老師這里有兩個飲料拉罐（出示），它們是長方形的長（較長的邊），一個拉罐的高是長方形的寬（較短的邊），如果我們忽略不計拉罐的厚度與包裝紙的銜接處，那么它們的體積誰比較大？”這樣通過將抽象的語言轉換為直觀形象的演示，使學生更加形象地明白題目的要求，也就可以更加準確地解答了。

總之，小學數學是比較重要的一門基礎科目，學好數學知識的重要意義不用多說，大家都是很清楚的，但是小學生的年齡特點與學科特點決定了學生對數學學科的興趣并不高，因此，老師要想方設法激發學生的學習興趣，使學生覺得數學是一門有趣的科目，從而主動學習，不斷地提高學習效果。

參考文獻：

李寧寧.小學數學教學中學生興趣提升策略分析[J].校園英語，2014，22（11）：56-57.