農村初中化學多媒體教學心得

肖清良

摘 要：多媒體教學手段的普及，為初中化學教師突破傳統教學模式，實現教學創新提供了極大的便利。有效合理地使用多媒體教學手段，是新時期中學教育的方向。多媒體教學技術使身處農村的師生也可以得到豐富的教學資源，為提升化學教學效率提供了

支撐。

關鍵詞：農村；初中；化學；多媒體

多媒體教學手段應用在教學實踐中，當前是相當的普及了，這種教學手段為教師開展教學活動提供了極大的幫助，降低了教師的勞動強度，提升了教學效率，強化了學生素質。但在教學中使用多媒體教學也不是隨心所欲的，教師如果不能正確使用，不能對這種教學手段進行分析研究，好的工具也可能會起到不好的效果。下面是我在初中化學教學中，應用多媒體手段的一些體會和心得，希望能對提升教學質量有所助益。

一、農村中學化學教學使用多媒體教學的分析

一段時間來，農村學校中師資力量得到了社會的支持，教學條件和教學環境都得到了大幅的提升。但初中化學的教學有其特殊的需求，如，在教學中學生做化學實驗，就要足夠的化學藥品作為教學的基本條件。沒有充足的化學實驗藥品，化學教學中的實驗課程就不能順利進行，再加上化學實驗的多數器材是由玻璃制作的，損壞率比較高。而這些損壞的器材在農村學校，通常很難得到及時補充。

在上述問題下，在化學教學中使用多媒體手段開展教學就能彌補這一問題。如果在實驗時缺少設施器材，或者實驗有一定的危險性，或者是場地條件不允許，如涉及爆炸或燃燒的實驗等。如果沒有多媒體的幫助，通常教師就只能放棄實驗，通過用講解描述的方法向學生傳授。而多媒體教學手段在教學中的應用，教師就可利用它來模擬在現實中不容易實現的化學實驗。

如，在講授原子和分子結構知識時，對微觀的事物，教師很難讓學生具象的感知得到，這時我就使用多媒體，在屏幕上向學生模擬展示。教學過程非常直觀，對學生理解和感知起到了很好的強化作用。

在使用多媒體教學時，有些教師把握不太科學，一味的盲目使用，反而沒有得到想要的教學效果。多媒體教學使課堂教學節奏變快，教學的信息量也遠遠大于以往。實際情況是，農村學生的知識儲備通常不足，對知識的接受能力也于城市學生有差別，在教學中讓學生一次接收超量的信息有一定難度。此外，在使用多媒體手段開展化學教學時，有的教師的手就與鼠標粘上了，完全忽略了學生在課堂上的學習情況，師生在教學中的互動和交流幾乎沒有，教學效率低下。還有些教師，本身教學水平沒有跟上現代化教學節奏，對多媒體教學工具也是剛剛接觸，對課件不熟悉，甚至只能從網上下載課件，自己就不會制作。在教學時，忙于應付電腦，教學把控力不從心。這就需要教師努力進修，以適應新的教學手段對教師素質的要求。

二、使用多媒體就要建立與之相對應的理念

傳統教學理念下的教師自我封閉，不是一名合格的新時期教師，在新的教學理念和條件下，教師應不斷加強自身建設，更新教學理念，提升教學水平，創新教學方法。

新時期的化學教學過程中，要求教師由原來知識傳授者的角色轉為學生學習活動引導者的角色，在教學中與學生合作，加強交流互動是新時期教學形式的主流形態。新理念下，教學的任務或目標是引發學生自主的學習，調動學生參與教學活動的積極性和主動性，教師將學生作為化學教學過程的主體。在初中化學的教學中，教師要誠心與學生交朋友，以與學生平等的身份，引導學生開展學習活動。

三、使用多媒體教學可巧設情境

多媒體教學手段可幫助教師方便地在教學中設置教學情境，從而實現以學生實際情況為基礎，調動學生的求知欲、自信心以及學習的興趣。在初中化學課堂上，多媒體巧妙地設計學習情境，可以使學生自主地探索化學知識。

在化學教學中，利用多媒體構建的學習情境應具有一定的啟發性，能夠調動學生的思維活動，激發學生的興趣、欲望。

例如，我在教學學生學習“氧氣”這部分知識時，巧妙地利用多媒體，向學生展示衛星發射、節日焰火、動物及草木生長等場景，通過引導讓學生自己去討論和分析：氧氣在這些現象中起到了什么樣的作用？體現氧氣的什么特質？在這種情境下，學生的學習興趣被有效激發，思想活躍起來，教學效果也就自然提高了。

此外，多媒體教學手段在初中化學教學中的運用能起到改善師生關系的作用。因為在教學過程中使用多媒體手段可構建出輕松、愉快的教學氛圍，能充分融洽師生情感。

總之，在農村中學，合理使用多媒體教學手段開展化學教學是一種高效的教學形式，能幫助完成教學實驗、幫助教師巧設情境、幫助學生提升學習效率，還能實現教學評價的電子化。但多媒體在教學中的應用也不是可以放任不管的，新的教學手段要求教師擁有新的教學理念和教學方法、新的教學技能，這都需要化學教師在教學實踐中不斷探索、優化和創新。

參考文獻：

丁鳳麗.初中化學多媒體教學的合作學習問題探析[J].中國教育技術裝備，2015（5）：101-102.

編輯 范昕欣