課堂小結在物理教學中的作用

鄧石榮

摘 要：課堂小結能夠完美地概括一節課的內容，能夠快速地抓住核心內容。課堂小結在物理課堂中也得到廣泛而深遠的影響。教授學生時，運用課堂小結不僅能快速回顧所學的知識，還能使學生知道哪些是重點知識。所以，物理教師還可以用幽默的方式進行教課，激發學生的好奇心以及學習興趣，為物理課堂增加樂趣。

關鍵詞：物理教學；課堂小結；重難點

與課前預習以及新知識學習一樣，課堂小結也是課堂教學中不可缺少的環節，課堂小結具有的作用體現為：可以促進學生加深對理論知識的學習與認知，形成一個清晰而明確的知識網絡；可以加強學生總結重點知識的興趣以及能力，優化學生的物理思維，使得他們能夠跟上老師的思路，以及掌握物理學習的方法以及技能；老師們將課堂小結加入課堂學習，提高學生的學習氛圍。

一、將知識點編成口訣有利于突出重難點

每次教授新知識時，都會涉及重點知識以及難點知識，特別是常見的一些物理定義以及定律很抽象，使得學生不容易將這些知識點消化透徹，而且這些定義以及定律在應用中相當靈活。所以，這些定義以及定律就是教學中的重點以及難以理解的知識點。在課堂小結時，運用朗朗上口、淺顯易記的口訣，就會使知識點清晰，并且提高了學生的學習效率。

比如，在《光的反射》這一節中，主要包括光的反射的定義，光的反射規律以及光反射的類型等知識點的學習。在課堂小結時，假如教師僅僅將其定義以及定律讀出來，學生就會感到不耐煩以及枯燥乏味，也沒有達到小結的目標。所以，我們可以用口訣進行知識點的總結：“反射定律很重要，三線共面得記好，兩角相等要記牢，作圖先把法線找，兩種反射別混淆。”這樣押韻的口訣能引起學生的注意，并且加強了學生的記憶。

二、變換語氣小結有利于營造課堂氛圍

一般情況下，青少年很難做到一整節課都在全神貫注地聽老師講課，大多數是15分鐘。所以，在課堂小結時，為了引起學生的注意，教師可以變換語氣，以活躍課堂氣氛，有利于學生重新全神貫注的聽課。比如，在“汽化”這一節課的小結中，可以用擬人化的語氣和同學們一起討論。可以用一下內容：“大家好，汽化是我的名，液體變氣體是我的工作，吸熱是我的努力；我有一兒一女，蒸發為女名，沸騰為男名，由他們幫助工作不費力。我女兒勤快又溫柔，時時刻刻在工作，溫度，表面積和空氣流動影響她，吸收熱量卻變冷。”學生也有了有趣的回答：“我是汽化的兒子，我有點倔強，溫度不到不工作，只要工作就賣命，里里外外都認真，吸收熱量不降溫。”這樣的講述得到了同學們的贊揚與認同，這樣在活躍氣氛的同時又能使同學們掌握有用的理論知識。

三、故事小結有利于提高聽課效率

一個完整的故事就會有一定的故事情節。如果僅僅運用傳統的方法進行教學，學生就會覺得乏味，不愿意深入學習，也就達不到學習的目標。所以，老師可以留出幾分鐘的時間，將有關教學內容編制成一個有故事情節的小故事，就會使得學生精神煥發，重新回到課堂的學習上來。

比如，當我們在講完凸透鏡的成像特點及規律后，就可以講述一個有關望遠鏡發明的小故事。可以這樣說：“同學們，你們知道望遠鏡是怎么發明的嗎？來上我們走近17世紀初的一天，你們看，荷蘭一家眼鏡店有個科比斯赫的帥氣小伙子，他為檢查自己制作的透鏡質量，無意間，將凸透鏡以及凹鏡排成一條線，并通過他們發現遠處變大的燈塔而且距離也隨之變近，所以，也就有了現在的望遠鏡原理。1608年，他成功的申請了望遠鏡的專利，并成功的制作出一個雙筒望遠鏡，利比赫也就成了望遠鏡的發明者。望遠鏡的消息很快的遍及歐洲各個國家，意大利科學家伽利略對此消息非常感興趣，也開始望遠鏡的制作。僅僅運用了幾年的時間就從只能將物體放大3倍的望遠鏡，到可以將物體放大8倍，然后到放大20倍的望遠鏡。1609年10月，他就可以制作出放大30倍的望遠鏡。在當時已經成為一個奇跡。”

伽利略用望遠鏡觀察夜空，觀察到月球表面是高低不平的，并且具有山脈以及火山噴發留下的痕跡。隨后，木星的4個衛星以及太陽的黑子運動相繼被發現，在這基礎上提出“太陽在轉動”的結論。這樣的小故事，不僅使學生了解到望遠鏡的發明歷程，也深刻體會到了凸透鏡的價值所在，激發了學生的興趣，以及對探究物理的熱情。

物理課堂總結有很多種方式，除了上述幾種形式外，猜謎式、游戲式、填表式等方式也深受老師以及同學們的喜愛。教師可以結合實際的教授內容，選擇不同的小結形式，并且與同學們的上課特點進行設計，就能夠活躍課堂氣氛，提高學生學習的情趣，以達到學習新知識的目的。

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編輯 溫雪蓮