體悟“二有一得”，提升教育魅力

王東

摘 要：一個(gè)教師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等構(gòu)成其特有的人格魅力，對(duì)學(xué)生的社會(huì)化與人格發(fā)展具有舉足輕重的教育意義。努力塑造并不斷提升自身的教育魅力，是一個(gè)優(yōu)秀體育老師在朝著“野蠻其體魄、文明其精神”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)過程中所應(yīng)該追求的。從“心中有愛，提升品格魅力；言行有樣，提升形象魅力；貴在得法，提升育人魅力”闡述了如何提升體育教師的教育魅力。

關(guān)鍵詞：品格；形象；育人

黑格爾說：“教師是學(xué)生心目中最美的偶像。”這是教育工作饋贈(zèng)給教師教育生命的最大價(jià)值，是教師教育幸福的根本所在。同時(shí)，它揭示了教育的關(guān)鍵秘訣就在于教師自身對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的深刻影響。一個(gè)教師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等構(gòu)成其自身特有的人格魅力，對(duì)學(xué)生的社會(huì)化與人格發(fā)展具有舉足輕重的教育意義。尼采說：“要提高別人，自己必須是崇高的。”因此，努力塑造并不斷提升自身的教育魅力，是一個(gè)優(yōu)秀體育老師朝著“野蠻其體魄、文明其精神”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)過程中所應(yīng)該追求的。

一、心中有愛，提升品格魅力

古今中外的教育大家以自身的人格魅力譜寫了一章章“善與愛”的頌歌。“當(dāng)你感到跟學(xué)生交往是一種樂趣，你會(huì)了解孩子的心靈，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人。”蘇霍姆林斯基如是說。在我看來，一個(gè)體育教師首先是“人師”，要眼中有人，心中有愛。

天下著雨，明天的體育室內(nèi)課做“打不倒翁”的游戲?qū)W生應(yīng)該會(huì)感興趣，他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中還能運(yùn)用并鞏固單手肩上投擲的技術(shù)；一（3）班四個(gè)學(xué)生下堂課重點(diǎn)教會(huì)搖繩，二（5）班兩個(gè)學(xué)生要將跳繩中的墊步改掉以提高成績(jī)；五年級(jí)的腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作可以在固定位置穿球的基礎(chǔ)上嘗試練習(xí)“一人傳球后前進(jìn)，一人傳球后后退”的移動(dòng)傳球方法，以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力；要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)，嘗試改變練習(xí)方法，以降低學(xué)生因重復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的厭倦感；場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備要能最大限度地降低危險(xiǎn)系數(shù)……因?yàn)檠壑杏小叭恕保闹杏小皭邸保愕耐木蜁?huì)陡增，你的心境就會(huì)無限地接近學(xué)生，你的所思所想都會(huì)緊緊地圍繞學(xué)生來展開，你的課堂就會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生喜愛的活動(dòng)素材。當(dāng)你和學(xué)生隨時(shí)都能“融為一體”時(shí)，他們將會(huì)“親其師而信其道”。

體育是以技能教學(xué)為主要途徑鍛煉學(xué)生體魄、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的。在此過程中，體育教師的嚴(yán)格要求必不可少，學(xué)生要經(jīng)受軀體勞累、自我極限挑戰(zhàn)。由于先天體質(zhì)與能力的不同會(huì)產(chǎn)生明顯的個(gè)體差異，在展示過程中，每個(gè)學(xué)生都有可能經(jīng)受他人的評(píng)頭論足。身體條件好的、技能掌握快的學(xué)生在他人的贊美聲中自然而然地獲得“正能量”；而身體條件差一些、技能掌握得慢一些的學(xué)生從他人的哄笑或批評(píng)中獲得的卻是“負(fù)能量”，承受更大的心理壓力。這時(shí)，體育教師體貼入微的關(guān)愛呵護(hù)就變得格外重要。在學(xué)生畏難恐懼時(shí)的激情鼓勵(lì)；在學(xué)生失落失敗時(shí)的促膝談心；在學(xué)生受傷時(shí)的暖心問候……體育教師通過細(xì)致入微的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況智慧地加以引導(dǎo)，不僅可以化解個(gè)別性格內(nèi)向、遭受冷落學(xué)生的尷尬難堪，還可以用自己的言行為其他同學(xué)樹立榜樣，將一個(gè)面臨“分裂”的活生生的復(fù)雜多面體，編織成一個(gè)凝聚愛心、奮發(fā)向上的互助團(tuán)體。學(xué)生必會(huì)在潛移默化中懂得愛人、助人，也必將更加信服與敬重你這位富有愛心且?guī)Ыo他們尊重和快樂的體育老師。

二、言行有樣，提升形象魅力

要獲得學(xué)生的青睞和認(rèn)可，教師的語(yǔ)言表達(dá)非常主要，這是指揮好學(xué)生、組織好課堂的重要因素。隊(duì)列訓(xùn)練和隊(duì)形調(diào)動(dòng)指揮中，口令清晰、短促、宏亮，提升學(xué)生精神與氣勢(shì)；技術(shù)動(dòng)作講解時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂，提高學(xué)生的理解度；情境游戲活動(dòng)中，語(yǔ)言形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，能極大地鼓動(dòng)和感染學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，體育教師還不能吝嗇贊美的語(yǔ)言，這是因?yàn)槊媾R困難需要挑戰(zhàn)自身身體條件和心理障礙的學(xué)生渴望成功，需要被賞識(shí)。充滿“正能量”的語(yǔ)言激勵(lì)，能增強(qiáng)他們的信心和勇氣。

體育課主要是以身體練習(xí)為主，體育教師一個(gè)完美的專業(yè)技術(shù)動(dòng)作示范，比任何生動(dòng)的講解都來得直觀有效。因此，體育教師的基本功底很重要，一定要在熟練掌握規(guī)范動(dòng)作的基礎(chǔ)上增強(qiáng)動(dòng)作的美感，追求動(dòng)作的完美展現(xiàn)。美是一種力量，在獲得學(xué)生贊美和認(rèn)可的同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生親身操作體驗(yàn)的興趣，從而趨向“美”。如果在此基礎(chǔ)上，體育教師還能借助表情、手勢(shì)、眼神等肢體語(yǔ)言傳遞愉快的情緒，那么這樣的動(dòng)作演練就不僅僅具有外在“形式”的美，還擁有了內(nèi)在的“生命神韻”。這是體育教師的形象魅力所在。當(dāng)然，完美的專業(yè)技術(shù)動(dòng)作的“習(xí)得”并非一朝一夕的功夫，這需要一定的天分，但認(rèn)真的態(tài)度必不可少，所謂“功到自然成”。體育老師應(yīng)該在接觸學(xué)生的一開始，就要以健康的體魄、素雅的妝容、得體的衣著、大方的儀表、睿智的眼神、親切的神情展現(xiàn)給學(xué)生，并在日常的課堂教學(xué)中一以貫之地保持此種狀態(tài)。只有這樣才能在學(xué)生心目中形成良好的印象，并逐漸成為其追隨模仿的“偶像”。

三、貴在得法，提升育人魅力

教育學(xué)生，光有愛心、有熱情是不夠的，還必須掌握一定的教育教學(xué)方法技巧。一個(gè)在學(xué)生心目中具有教育魅力的教師，首先應(yīng)該是個(gè)“公正客觀”的教師。調(diào)查顯示，學(xué)生眼中的理想教師，是能平等地看待、對(duì)待學(xué)生，不憑自己的好惡偏袒或歧視學(xué)生的老師。關(guān)愛學(xué)困生，是教師是否具有公正公平性的“驗(yàn)證碼”。其次，應(yīng)該是個(gè)了解學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法多樣、教學(xué)手段豐富的教師。他能夠做到針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。例如一、二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，宜采用情境游戲和形象模仿的方式進(jìn)行教學(xué)；高年級(jí)學(xué)生的自主性增強(qiáng)，宜采用分組合作和比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行教學(xué)等。他還能根據(jù)學(xué)生的能力水平因材施教。例如，在進(jìn)行“分腿騰躍山羊”的教學(xué)中，可設(shè)置三個(gè)不同高度的山羊，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力自主選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以消除部分學(xué)生的恐懼心理，還可以強(qiáng)化大部分學(xué)生成功體驗(yàn)的感受。第三，更應(yīng)該是個(gè)充滿教學(xué)機(jī)智的教師。除了技術(shù)教學(xué)，能否巧妙、機(jī)智、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是體育教師教學(xué)與管理能力的體現(xiàn)。如學(xué)生一旦犯錯(cuò)，與其談話的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合很重要。為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能當(dāng)著全班同學(xué)的面予以批評(píng)訓(xùn)斥；在學(xué)生處于比較激憤的狀態(tài)時(shí)，急著與其擺事實(shí)講道理的效果是不會(huì)好的；學(xué)生違反了紀(jì)律，不能簡(jiǎn)單地讓其認(rèn)錯(cuò)了事，應(yīng)該采取“及時(shí)指出與延時(shí)處理”的方法，讓其反思一兩天，再找其說明情況，這樣學(xué)生印象會(huì)比較深刻。育人的最高境界是育心，育心的最好辦法是先敞開教師的心靈，等待、喚醒、感染、催化另一顆稚嫩的“童心”。這就是智慧教師的育人魅力。

教無定法，貴在得法。所謂得法，就是你在學(xué)生的心中具有體現(xiàn)最高教學(xué)藝術(shù)的人格教育魅力。因此，體育教師在生活和工作中，時(shí)時(shí)刻刻要注重自身人格魅力的培養(yǎng)。讓我們以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生點(diǎn)亮一盞明燈，用愛心、耐心、信心和決心引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、愛美，用我們的人格魅力去感化和影響更多的學(xué)生。

編輯 溫雪蓮