初中語文課堂的情感教育研究分析

金衛彬

摘 要：語文是一門語言類學科。在課堂教學的過程中，教師要注重對學生進行多方面的引導教學，幫助學生以更好的狀態參與到新知識的學習過程中。圍繞語文情感教育進行教學解析，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文；情感教育；研究分析

語文是一門較為枯燥的學科，課堂上教師積極地對學生進行情感教育，有助于加深學生對語文知識的理解，以便于教師針對性地對學生進行課本知識的教育，幫助其在課堂有限的時間內取得更多的收獲。下面筆者依據自身教學經驗，對初中語文課堂情感教育進行解析，力求為學生的發展做出更多的貢獻。

一、營造輕松氛圍，搭建高效平臺

語文是一門包含內容較為豐富的學科，目前很多教師在語文課堂上著重對學生進行知識的灌輸，忽略了學生對教學知識的吸收程度，導致教師的付出與學生的收獲不成正比，不利于語文課堂及學生自身的長遠發展。情感教育要求學生保持一種輕松的狀態，這就需要一個輕松的課堂環境。因此，進行系統性的情感教育之前，教師要依據學生的發展現狀進行積極的引導，幫助其發現語文趣味性的一面，從而逐漸提升初中語文課堂的有效性。首先，初中課本有很多學生耳熟能詳的故事類文章，在這類內容教學的時候，教師可以引導學生聯想初次聽見該故事的感受，把他們的思緒帶入到第一次閱讀的情境中，接著教師再讓學生說出與故事相關的有趣的事情，以歡快的生活故事為基礎，給予學生輕松的感覺，讓課本中的文章帶給學生更多的歡樂。在引導的時候，教師可以和學生一起到課堂之外學習知識，促使學生產生語文學習的新鮮感，從而提升情感教育的有效性。比如，在教學《大自然的語言》時，教師和學生一起到生活中對書本上介紹大自然的語言進行實際的探索，讓學生在實踐課本內容的同時更好地領悟文章的內涵，讓語文知識深入到學生的內心當中，拓展學生視野的同時提升其對語文知識的學習興趣。另外，古詩詞教學一直是初中語文教學的重難點，生澀的知識點對學生語文學習的進程造成了嚴重的影響。針對這種狀況，教師可以對多媒體教學技術進行積極的利用，結合寫作背景、作者故事讓學生更加深入地理解文章的內涵，使得古詩詞的學習充滿更多的樂趣。輕松的教學環境是情感教育的基礎，每一位初中語文教師都要認真地對待這一過程，從學生的實際做起對其進行全面的引導，為高效的初中語文情感教育課堂的發展做出積極的貢獻。

二、全面情感教育，打造高效課堂

在一個輕松的氛圍奠定之后，教師要對自身教學方式進行研究，努力對學生進行更加全面的情感教育，使得語文課堂有效性可以更上一層樓。首先，有些初中生不善于交流，這個因素導致學生不能快速地解決語文學習過程中遇到的問題，時間久了會嚴重阻礙學生語文學習效率的提升。對此，我建議教師以對話教學的形式加強師生之間的互動，采用小組合作教學的形式為學生之間的互動帶來更多的機會，從而更好地推進情感教育在初中語文課堂當中的發展。在實際的教學過程中，教師要對課上準備提問的問題進行深入的研究，讓問題更具針對性及探究的價值，善于利用初中生思維敏捷的優勢，不論回答的準確與否教師都要為學生勇于發言的精神進行表揚，而后結合文章內容引導學生，在學生腦海中形成完整的文章解析方式，讓他們以更好的狀態參與語文知識的學習。小組合作教學的使用，教師先要對學生的學習狀態進行調查研究，對他們進行能力上互補式的分組，讓學生在自主的環境中更好地討論文章。并且在課堂上教師要給予他們充足的小組探究時間。從文章的閱讀、重點詞語的分析及文章的寫作手法等方面都讓學生進行自主式的探究，接著讓各小組分別匯報自己的討論結果，由教師對其匯報的結果進行評價并進行針對性的引導教學，使得學生更加全面地了解自身語文知識學習的效果。另外，教師可以利用小組合作的教學方式誘導學生之間展開競爭，促使學生更加積極地參與到文章的探究當中。選擇幾篇具有探究價值的文章，讓他們兩個小組之間進行對抗，由一個小組選取一篇文章布置適當的問題讓另一個小組進行解析，而教師作為評委對小組探究的結果進行評判，最后選出班級內的優勝小組，教師對其進行積極的表揚，鼓勵其奮勇爭先的同時更好地激勵其他的小組，從而帶動學生更好地參與課堂知識的學習。初中語文課堂教學是一門學問，教師要善于結合學生的特點進行針對性的情感教學，幫助他們以更好地狀態參與到課堂當中，從而更好地提升初中語文課堂教學有效性。

情感是提升學生學習能力的重要方式，在實際的教學過程中教師要重視這一教學環節，以多樣化的教學形式對學生進行全面的情感教育，為其今后的成長及初中語文課堂的有效性做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1]莫全洪.新課改下初中語文教學中的情感教育研究[J].科教導刊，2016（4）.

[2]陳玉紅.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2012（27）.

編輯 高 瓊