新課改下初中語文教學中的情感教育

王超

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育教學活動形式與教學方法不斷進行調整。從新課標的角度理解初中語文教學，情感教育是其中一項重要的環節。實施情感教育不僅僅是體現新課標的要求，同時也是發展語文教育的一種趨勢。通過情感教育，可展現素質教育的內涵。就新課改下初中語文教學的情感教育進行了分析。

關鍵詞：新課改；初中語文；情感教育

與小學學習階段相對，初中階段的學習是認識世界、體驗生活的重要時期。初中教育教學同時也是塑造學生個性化發展，培養人文素養的重要環節。相對于其他學科，語文教學中含有的素材、作品對學生素養與情感能產生潛移默化的影響。初中語文應當善于抓住學科的特點，在教學活動開展的過程中實施情感教育，促進學生全面發展。

一、情感教育的概述

對任何學科教學來說，情感教育應當是教育教學活動開展過程中不可缺少的重要內容。而所謂的情感教育其實是教師依據心理學與教育學提供的理論知識，按照教學目的，借助教學活動，體現出對學生學習態度、觀念、情緒等情感的體驗，以此來提高教學效率，促進學科教學發展。而初中語文學科情感教育，就是要求語文教師在教學活動開展期間，能夠利用理論與方法，將自身與教學相關的內容傳遞給學生，以此實現教、學的相互統一，提高教學質量。事實上，語文本身就是一門情感性和藝術性極強的學科。初中語文教師開展教學活動的時候，應充分發揮情感的作用，以此和學生在情感上產生共鳴，提高學生對語文學習的興趣，培養情感素質。

二、初中語文教學展開情感教育的具體方法

即便受到新課標的影響，初中語文教學中情感教育成分顯然比小學時期有所加重，并獲得教師的認可與重視。但是在實際中并沒有發揮情感教育的積極作用。為避免出現情感教育誤區，初中語文教師應采取有效的策略實施情感教育。

1.營造良好的情感氛圍

情感教育的開展，應當以輕松愉快的課堂氛圍為載體。基于這一點，初中語文教師應根據教學活動的實際情況，營造良好的課堂氛圍。在良好課堂氛圍的基礎上，借助良好的契機展開情感教育，以此激發學生的學習興趣。在具體的教學實踐中，教師要想營造良好的課堂氛圍，就需要在課前對所教內容進行深入的研究，使用豐富的情感閱讀即將要學習的文章，在此期間還應把握好節奏，將學生有效帶入到課文情境中。唯有如此，學生才會深刻體驗到，才會激發情感的共鳴。與此同時，教師在具體教學活動中，應充分發揮語言藝術的作用。將教材中記載的內容，運用優美的文字、豐富的情感向學生展示，并引導學生體會作者表達的那種情感，以此激發學生的情感體驗。另外，教師還可進行情景模擬，促使學生能夠真正參與到課文描寫的畫面中，達到真實的情感體驗。對此，教師可選用具有代表性的文章，如《家書》，教師在講授這篇文章的時候，可指定不同的學生分別扮演其中不同的人物角色，并演示文章描寫的畫面。采用這種模擬方式可將學生帶入到具體的時間與環境中，而這樣的情感教育是最為直接、最為有

效的。

2.利用現代化技術創設情境

在科學技術不斷發展的過程中，各類先進的設備開始逐漸被應用于課堂教學中。初中語文教師進行情感教育的時候，應適當應用現代化的教學設備，優化課堂教學，為學生創設教學情境。為滿足這一教學要求，教師在課前需要認真閱讀分析教學內容，在

借助現代化教學設備的基礎上，促使教學內容更直觀、立體，提高情感教育的教學效果。事實上，課堂教學活動開展的過程中，教師能夠善于應用現代化設備，可更貼近學生。如，在講解《錢塘湖春行》這首詩時，教師可以利用多媒體展示錢塘湖的美好景色，并利用聲音來描述具體的場景。在課堂講解的過程中，教師利用創設的情境，可讓學生產生身臨其境之感，獲得更為真實和客觀的情感。創設情境的時候，可活躍學習氛圍，能夠將學生帶入到學習狀態中，由此提高學習效率與主動性。學生學習的過程中，借助教師創設的情境，結合自身感受，顯著強化了情感體驗，情感教育也就更為明顯。

3.培養實踐應用能力

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。唯有經過實踐才可體現情感教育的重要性。針對此，初中語文教師應了解，教學目標就是提高學生的實際應用能力與理解能力。在具體的學習內容中，有閱讀、寫作與語言理解。如果單純依賴課堂積累語文知識，明顯是不能滿足學生的學習需要。教師應采取有效的方法指引學生通過生活實踐和體驗，幫助學生在課堂上學習到的知識內容轉化到實際生活中。通過這樣的方式，不僅可展現學以致用的教學根本，還能夠讓學生經過實際生活的體驗，增強情感效應，而這種情感教育應是最有效、最直接的。

情感教育是初中語文教學不可缺少的部分。初中語文教師在了解情感教育相關性的基礎上，應當采取有效的措施來加強情感教育，豐富學生的情感體驗，促進學生成長。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅