淺談高中信息技術教學改革

王斌

摘 要：現如今的高中信息技術教學依舊存在一些問題，比如說師生不夠重視、教學手段不足等等，影響著教學質量。此次研究主要從幾個方面闡述高中信息技術教學的改革，希望能夠為教學工作者提供參考。

關鍵詞：高中信息技術；教學改革；分析

隨著時代的發展，社會對于綜合性人才的需求越來越高。在現階段的教育中，從小學教育到高中教育，均涉及信息技術教學，掌握良好的信息技術知識對于學生成長至關重要。因此，為了提升教學質量，滿足素質教育改革需求，有必要完善高中信息技術教學手段，促進學生綜合發展。

一、高中信息技術教學改革的原因

1.教學方法不完善

在以往的高中信息技術教學中，教師普遍采取演示教學方法，此種教學手段也就是教師控制計算機，通過演示開展課堂教學活動。在此教學過程中，教師很容易忽視學生的思考和學習行為，而學生也沒有全面參與到課堂學習中。由此，探尋一種高效、適合高中信息技術教學的教學模式，非常有必要。

2.教師和學生對信息技術的不重視

長期受到應試教育的影響，教師和學生均將數理化的學習作為學習重點內容，缺乏對信息技術學習的重視程度。因此，教師沒有合理設計課堂教學環節，學生也不會專心聽講，由此導致學生的信息技術知識和技能學習受到影響。

3.教師不了解學生運用信息技術的能力

現如今，信息技術高速發展，可以說幾乎每家都有計算機，計算機也已成為生活和工作中的必需品。所以，有越來越多的學生接觸計算機，但是學生的信息技術學習起點卻各不相同。因此，有些學生已經掌握一些信息技術知識，而教師依舊需要講解最基礎的知識，導致此類學生產生厭煩心理。為此，教師應當對學生的知識掌握情況做到基本了解。

二、高中信息技術教學改革措施

1.改變教學態度

高中信息技術教學改革，最根本的因素在于師生沒有意識到信息技術學科的重要作用。而此次改革的重點內容便是轉變教師的教學態度，提升對信息技術學科的重視程度，以此引導學生轉變對信息技術的學習態度，端正思想，提升學習主動性和積極性。在實踐課堂教學中，教師應當使學生意識到掌握扎實的信息技術知識和技能，對于學生以后步入社會發展的重要性。

2.“創新式”教學模式

現如今，創新理念備受人們關注。在高中信息技術教學改革中，關注學生創新思維和創新能力的培養，也是教學改革和教學實踐的主要內容。“創新式”的課堂教學，不僅能夠有效激發學生學習主動性，活躍課堂氣氛，提升課堂教學質量，同時還能促進學生創新能力的發展，滿足新課程改革的要求。在具體的信息技術教學中，教師需要提前設計課堂教學內容，引導學生結合自身所掌握的知識，制作一些PPT或者視頻，以此表達自己對社會的認識。在此過程中，可以將學生的興趣愛好與信息技術知識相結合，不僅強化學生對知識的理解，同時有效地實現自身想象力和創造力的發展。此外，教師也可以組織一些競賽活動，對一些優秀的作品給予適當的獎勵和表揚，以此激發學生學習欲望，提升學習效果。

比如，在學習“圖像處理”內容時，學生在了解位圖和矢量圖形概念的基礎上，可以正確區分圖形和圖像，同時能夠了解分辨率和顏色值大小與圖像質量的關系。此節課主要是向學生介紹Photoshop圖像處理軟件，因此軟件操作比較復雜，需要教師創新教學手段，加深學生對技能的掌握程度。教師可以要求學生挑選自己喜歡的圖片，比如說自己的照片等等，通過利用Photoshop圖像處理軟件對圖片進行美化處理，同時教師可以告訴學生，很多的照相館都是使用它來進行數碼相片的加工處理，由此進一步激發學生學習興趣，有效地提升課堂學習效率。

3.分層教學法

學生生活環境、興趣愛好具有一定的差異性，所以，對信息技術知識掌握程度有所區別。面對此種情況，如果教師統一展開教學，無法取得良好的教學成果。所以，在高中信息技術教學改革中，教師有必要采取分層式的教學方法。在對班級學生做到充分了解的基礎上，將學生分成不同的幾個層次，然后，針對不同層次的學生，實施有針對性的教學手段。通常情況下，將學生分成三個小組進行分層學習，此種分組比較合理。不同小組學生在接收教師不同的學習任務之后，通過相互之間的學習和幫助，最終實現共同進步，獲取成功的喜悅，并有利于提升自身學習自信心。

總而言之，信息技術在日常生活中具有重要的作用，實施信息技術教育改革，可以說對于學生的未來成長和發展具有深遠影響。針對現如今教學中存在的不足，加強教學改革，不僅可以提升課堂教學的有效性，同時也可以提升學生信息技術知識和技能，促使向綜合性人才方向發展。

參考文獻：

[1]周曉慧.淺談高中信息技術教學改革[J].散文百家（下），2014（7）：193-194.

[2]胡學寅.淺談高中信息技術教學改革的實施[J].教育科學（全文版），2016（12）：203.

編輯 張珍珍