應用多媒體優化初中數學課堂

朱淑榮

摘 要：在現代化的教學中，多媒體輔助教學已經成為一種非常有效的教育手段，在教學中恰當地應用多媒體技術，可以讓課堂教學更加生動有趣，激發學生學習的興趣，因為多媒體包含了圖形、圖像、音頻、視頻等，通過各種形式來刺激學生的感官，讓課堂教學通過畫面或者動畫和音頻的融合，來賦予課堂教學的生機。把多媒體技術應用到數學課堂中可以給數學的教學帶來更多的機遇，對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式都產生了重大的影響。主要從幾個方面分析和討論了多媒體技術在數學課堂教學中的應用。

關鍵詞：多媒體；優化；初中數學；課堂教學

隨著科技的不斷進步和發展，在現代化的教育中多媒體已經被廣泛地運用，讓數學課堂的教學手段得到了升華。多媒體技術在初中數學中的合理運用能夠充分調動學生的學習興趣和學習積極性，讓原本枯燥的課堂教學變得生動活潑，讓抽象的數學問題變得具體，實現苦學變樂學的狀態。多媒體技術在數學課堂中的應用為數學學習營造了良好的氛圍，讓學生的創新意識和探索精神得到更好的發展。

一、應用多媒體教學，激發學生的學習興趣

在初中數學課堂學習中，學生永遠是教學活動的主體，教師只是起一個組織和引導的作用。可是在傳統的教學中，教師完全忽視了學生的主體地位，導致學生對數學的學習沒有任何興趣。為了改善教師的這種觀點，激發學生的學習興趣，在教學中必須融入新鮮的方式，而多媒體技術在教學中的應用就是很好的方

式，教師要應用多媒體技術喚起學生對所學內容的濃厚興趣，實現課堂教學質量的提升。比如，在學習數學“軸對稱”相關內容的時候，教師就可以利用多媒體技術中的圖形處理軟件，通過軟件畫出軸對稱圖形，讓相關內容的學習更直觀；另外教師還可以收集一些與軸對稱相關的圖片，通過PPT課件展示在學生面前，促進學生對數學的學習。

二、應用多媒體豐富學生的學習內容

傳統的教學模式會受到時間、空間等各種因素的影響，導致教學內容無法有效地呈現。多媒體技術可以讓數學課堂的表現形式更加生動，有利于把生活中的數學與課堂相聯系，豐富數學教學內容，促進學生對數學更好地認識和應用，培養學生提出問題和解決問題的能力。比如，在“圖形的旋轉”這一章節的學習中，教師就可以應用多媒體來展開教學，因為旋轉本來就跟生活實際相聯系，教師可以利用多媒體向學生展示生活中的旋轉現象，把學生的思想轉移到課本之外，讓旋轉的相關知識與生活相結合，促進學生對概念的理解，豐富數學的學習內容；另外應用多媒體還能增加教學容量，改變傳統的黑板教學，讓練習題和重點都體現在多媒體課件中，優化教師的教學和學生的學習。

三、應用多媒體技術將抽象的數學直觀化

初中數學是一門抽象的學科，很多學生都會學習吃力，給老師的教學也帶來了一定的阻礙，而多媒體技術的應用可以將抽象的數學知識直觀化，促進學生對相關知識的學習和理解，同時也減輕了教師在教學中的負擔。比如，在“幾何圖形的初步認識”中，教師就可以利用多媒體展開教學，因為幾何學習是比較抽象的，單純地學習課本概念刺激不了學生對幾何圖形的想象和思維的開發，而利用多媒體中的Flash軟件，就可以將幾何圖形分解的過程展示出來，將幾何圖形轉變成平面圖形，促進學生對幾何圖形的認識，將抽象的幾何圖形的概念轉變成學生容易接受的直觀形式。

四、應用多媒體實施分層教學

數學是每個階段都有的學科，初中數學的學習對以后物理、化學的學習有積極的促進作用，因為物理和化學的基礎就是數

學。在初中數學的學習中，每個人學習的效率是不一樣的，這與學生的個體差異和對知識的理解掌握程度有關。所以教師要意識到學生之間的學習差異，不能按照傳統的方式教學，要根據不同學習層次的學生來開展教學，只有這樣才能促進整個班級學生的進步。利用多媒體實施分層教學是非常有效的，可以對成績差的學生有幫助。

比如，在學習“二次函數”相關內容的時候，教師就可以利用多媒體技術把教學內容和課后練習做成網頁，并根據內容的難易程度分類，設定不同的題目，學生在瀏覽網頁的時候，會根據自身的學習情況選擇適合自己的練習題和學習內容，在完成一個階段的學習后再嘗試學習更難的部分。這樣分層次的學習，可以讓學生感受到學習的成就感，同時也能自主地對知識進行探索，實現真正的分層教學。

總之，應用多媒體技術開展教學是一種新的趨勢，也是教育改革實踐中的一種新探索，在調動學生學習積極性的同時還能增加數學課堂的知識容量。在初中數學教學中合理地運用多媒體技術，幫助教師在教學過程中分解重難點，促進學生更好地理解，提高學生的數學素質，從而提高初中數學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]黃金棟.關于多媒體技術在課堂教學中運用的思考[J].價值工程，2010（29）.

[2]戴玉強.簡談多媒體技術在物理課堂教學中的優勢[J].讀與寫（教育教學刊），2012（7）.

編輯 張珍珍