開展幼兒園戶外活動(dòng) 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

張黎明

摘 要：在幼兒教育過程中，積極開展戶外活動(dòng)，能幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。先對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)的要求進(jìn)行闡述，之后對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)的開展對(duì)策進(jìn)行探討，希望能為提高戶外活動(dòng)的有效性帶來支持。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；戶外活動(dòng)；成長(zhǎng)

幼兒教育作為啟蒙教育階段，其對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)育影響深遠(yuǎn)。戶外活動(dòng)作為幼兒教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵內(nèi)容，是確保幼兒健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，部分幼兒園出于對(duì)孩子安全等多方面因素的考慮，通常選擇放棄戶外活動(dòng)而進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，這種方式看似保護(hù)了幼兒，實(shí)際上對(duì)他們的成長(zhǎng)是極為不利的。想要更好地實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)，為孩子的健康成長(zhǎng)帶來支持，做好戶外活動(dòng)的研究勢(shì)在必行。

一、戶外活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用

幼兒園的戶外活動(dòng)作為幼兒戶外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，做好對(duì)其的應(yīng)用能為幼兒的健康成長(zhǎng)帶來以下作用。

1.提高幼兒身體素質(zhì)

戶外活動(dòng)作為以戶外為主體環(huán)境的活動(dòng)形式，其能夠通過讓幼兒到戶外參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們身體素質(zhì)的鍛煉。在戶外活動(dòng)中，幼兒能夠在教師的帶領(lǐng)下完成一些具有組織性的活動(dòng)，例如群體操或丟手絹等戶外游戲等，這些戶外活動(dòng)能讓幼兒在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下真正動(dòng)起來，從而在蹦蹦跳跳中鍛煉了身體素質(zhì)。

2.鍛煉幼兒意志品質(zhì)

意志品質(zhì)鍛煉也是幼兒教育過程中的重要內(nèi)容，戶外活動(dòng)作為唯一具有戶外性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容，其因?yàn)閼敉饣顒?dòng)環(huán)境的特殊性，能讓幼兒離開溫暖的班級(jí)，進(jìn)入戶外進(jìn)行互動(dòng)，這會(huì)對(duì)幼兒的意志品質(zhì)帶來一定的鍛煉。尤其是夏、冬兩季，氣候環(huán)境相對(duì)較差，在這種環(huán)境下進(jìn)行戶外活動(dòng)，能讓幼兒有效地鍛煉自身的意志品質(zhì)。例如，在進(jìn)行一些戶外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒因?yàn)榛顒?dòng)較為困難，常常會(huì)出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，這時(shí)教師可以通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，幫助幼兒順利完成戶外活動(dòng)任務(wù)，這能在提升幼兒意志品質(zhì)方面提供重要支持。當(dāng)然，由于幼兒的身體素質(zhì)較差，所以過于炎熱和寒冷的天氣，應(yīng)取消戶外活動(dòng)。

3.提升幼兒交流能力

幼兒在戶外活動(dòng)過程中，需要通過交流與老師、同伴完成互動(dòng)。在這種情況下，幼兒的交流能力也能得到鍛煉。戶外活動(dòng)過程中的言語交流在模式、內(nèi)容上都遠(yuǎn)比室內(nèi)活動(dòng)要復(fù)雜，幼兒在戶外活動(dòng)中要跟教師進(jìn)行交流，必須要通過走到教師跟前或舉手的方式吸引教師的注意，才能完成與教師的交流，在這種交流模式下，幼兒的交流能力能得到明顯提升，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有非常關(guān)鍵的意義。

二、戶外活動(dòng)的開展對(duì)策

從幼兒園教育模式來看，其在戶外活動(dòng)表現(xiàn)模式方面主要有集體活動(dòng)、自由活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)三種，不同的戶外活動(dòng)模式其活動(dòng)內(nèi)容不同，教育目的也不同，需要教師根據(jù)實(shí)際教育需求予以選擇。

1.集體活動(dòng)

集體活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的主要模式，在集體活動(dòng)中，班級(jí)內(nèi)的所有幼兒與教師一起進(jìn)行活動(dòng)。相對(duì)而言，集體活動(dòng)能夠在鍛煉幼兒基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還能培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和集體觀念，這對(duì)于幼兒健康人格的建立具有重要意義。通常情況下，集體活動(dòng)是幼兒與教師一起進(jìn)行的活動(dòng)，在集體活動(dòng)中教師無法實(shí)時(shí)做到對(duì)幼兒安全的監(jiān)護(hù)，因此集體活動(dòng)基本以沒有安全隱患的活動(dòng)為主。

2.自由活動(dòng)

自由活動(dòng)是指幼兒自由進(jìn)行的戶外活動(dòng)，在此種戶外活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行喜歡的游戲，例如，有的幼兒喜歡滑滑梯，有的幼兒喜歡玩沙子，有的幼兒則喜歡擺積木等。相對(duì)于集體活動(dòng)而言，自由活動(dòng)是由幼兒完全進(jìn)行自主玩耍，因此會(huì)存在一定的安全隱患，這種隱患是無論戶外環(huán)境多么安全都無法消除的，例如幼兒摔倒、相互之間磕碰等，所以在自由活動(dòng)時(shí)，教師一定要做好對(duì)他們的監(jiān)督和保護(hù)，以確保幼兒能夠在安全的戶外環(huán)境下盡情地玩耍。

3.區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是指在戶外規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)的一種戶外活動(dòng)模式。在幼兒教育過程中，此種具有明確指向性的戶外活動(dòng)，都具有明確的教學(xué)目的。因此，教師在區(qū)域活動(dòng)時(shí)一定要做好對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，以確保區(qū)域活動(dòng)的有效性。以擺積木為例，其目的就是為了鍛煉幼兒的思維能力，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力等等。在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)，有區(qū)域活動(dòng)材料或設(shè)備等，因此也會(huì)給幼兒帶來安全隱患，所以教師一定要做好對(duì)幼兒的監(jiān)督和看護(hù)，避免他們發(fā)生事故。

綜上所述，在實(shí)際工作中，教師要根據(jù)不同教育目標(biāo)對(duì)戶外活動(dòng)的開展模式進(jìn)行選擇，確保戶外活動(dòng)能對(duì)幼兒帶來積極影響。在此基礎(chǔ)上，教師一定要做好對(duì)幼兒的安全保護(hù)，確保他們能安全地進(jìn)行戶外活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)戶外活動(dòng)積極作用的發(fā)揮，為幼兒的健康、快樂成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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