小學音樂欣賞課教學方法探究

溫愛春

摘 要：小學音樂是小學階段的一門藝術學科，它可以陶冶學生的情操，提高學生的審美觀，使學生得到身心的輕松。隨著社會的進步與發展，教育界越來越重視學生的全面發展，而音樂作為培養學生綜合素質的課程也漸漸地被重視起來，音樂的教學地位也由此提高，然而在音樂欣賞課中，由于教學方法陳舊、教學形式及音樂設施簡陋等因素，使得學生的學習興趣不高，甚至出現厭聽厭學的現象，那么怎樣才能激發學生的學習興趣，提高教學效率呢？很顯然教學方法是提高教學效率的關鍵所在，今天就“小學音樂欣賞課教學方法探究”這個話題和大家共同探討一下，希望能對教學有所幫助。

關鍵詞：小學音樂欣賞課；教學方法；應用策略

一、小學音樂欣賞課

小學音樂是小學階段的一門藝術學科，它可以陶冶學生的情操，提高學生的審美觀，使學生得到身心的輕松，而音樂欣賞又是音樂課的重要組成部分，是以具體音樂作曲（交響樂、古典音樂、民間音樂、獨奏等）為對象，通過讓學生聆聽的方式或其他輔助手段來體驗和領悟音樂的真諦，從而使學生得到精神愉悅的一種審美活動。

隨著新課改的不斷實施和推進，小學音樂也面臨著一系列的改革，它要求學生作為課堂主體，通過讓學生聽、唱、欣賞、表演等形式，旨在提高學生感受美、鑒賞美、欣賞美的能力，從而提高學生的審美觀。

二、現階段小學音樂欣賞課教學現狀

1.學校等教育部門重視程度不夠

受應試教育的影響，部分小學對音樂等一些非考試科目不夠重視，間接地影響了學生音樂學習的態度，由于音樂不參與學生文化成績考核，有些學校已將一周僅有的一節音樂課換成其他文化課。

2.學生的學習興趣不高

在傳統的音樂欣賞課中，教師在教學內容和音樂作品的選擇上，只是簡單地按照教材上的音樂作品來講解，而學生認為這些樂曲比較陳舊，缺乏創意，因此，學習的積極性不高。

3.教學設施不完善

我們都知道音樂是一門抽象的藝術，而這時期的學生以形象思維為主，對于一些抽象的知識理解起來就很困難，若想提高學生的欣賞能力，離不開教學環境的熏陶，如專門的音樂教室、一套高質量高清晰的音樂設備，但受教學條件的限制，這些教學資源往往被忽略了。

針對以上問題，我們應該怎樣解決呢？我們都知道教學效果的好壞取決于教師教學方法的正確運用，我們現在就引入“教學方法”這個話題。

三、教學方法

所謂的教學方法就是指教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用方式與手段的總稱，我們現在從“流行音樂導入、多媒體教學及角色表演”三個方面進行論述。

1.流行音樂導入，激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，是學好這門課程的關鍵所在，音樂欣賞課也不例外。教師可以根據這時期學生活潑好動、好奇心強、喜歡流行音樂等特點，在學習一篇新樂曲時，根據樂曲的形式和內容與學生喜歡的流行音樂聯系在一起，作為導入新課的切入點，從而激發學生的學習興趣。

以五年級“影視回聲“為例，本節的重點是讓學生體會兩種不同的藝術形式，為了激發學生的學習興趣，教師先安排學生欣賞《敢問路在何方》這首比較流行的歌曲，通過對這首曲子音調、結構的分析讓學生理解影視歌曲的種類與意義，從而提高學生的欣賞能力。

2.多媒體教學法

多媒體教學法是指教師在教學過程中，借助多媒體、PPT等信息技術手段輔助教學，從而激發學生的學習興趣。由于多媒體具有形象、生動、直觀、圖文并茂的特點，因此，深受廣大師生的喜愛。在音樂欣賞課中，如果在教學過程中只是單純的學生聽、唱等方式會讓學生覺得很枯燥，而如果這時運用多媒體等輔助教學，不但可以激發學生的學習興趣，而且便于學生了解作者的創作意境及表達的感情，為提高學生的欣賞能力奠定基礎。

以六年級“晨鳥之歌”為例，通過多媒體為學生展示了清晨各種鳥兒鳴叫聲的模擬，營造了一種清新、美好、空靈的情境，使學生有種身臨其境的感覺，從而提高學生的欣賞能力。

3.角色表演法

在傳統的教學過程中，教師作為課堂主體，主導著教學課堂，采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，學生的學習興趣不高，而新課改則強調讓學生作為課堂主體，充分發揮學生的主觀能動性。因此，在音樂欣賞教學過程中，我們可以適當地采用小組合作形式進行合唱、表演等，盡可能地讓每位學生都參與到課堂中，然后教師再作出評價，或者讓學生自評，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又提高了課堂效率。

綜上所述，我們從流行音樂導入、多媒體教學、角色表演等三個方面論述了音樂欣賞課中的教學方法，當然，音樂欣賞課的教學方法還有很多，需要我們在教學過程中不斷地實踐與摸索。

參考文獻：

[1]李曉紅.淺談小學音樂欣賞課的實踐教學[J].教育教學論壇，2011（24）.

[2]韓蓉.淺談小學音樂欣賞教學方法[J].現代閱讀（教育版），2013（3）.