小學信息技術教育師資隊伍建設策略研究

趙香春

（湖南省永州市道縣第五小學 425300）

摘要：近年來小學信息技術學科在迅速發展的同時也不斷遭遇可持續發展的一系列瓶頸，在這一系列瓶頸中突出的就是師資隊伍建設。小學信息技術教學要實現教學質量新的突破，關鍵在于師資隊伍建設。本文分析了目前小學信息技術教育師資隊伍建設存在的問題，并提出相應的解決策略。

關鍵詞：小學；信息技術；師資隊伍；問題

一、引言

教育質量的高低直接關系著信息技術學科的生存與發展。因此，如何建立一支相對穩定和有較高素質的信息技術教育師資隊伍是學校首先要解決的問題。近年來，信息技術學科在迅速繁榮發展的同時也不斷遭遇可持續發展的一系列瓶頸，在這一系列瓶頸中突出的就是師資隊伍建設。教師隊伍對學科發展的至關重要。學校要實現信息技術教學、質量新的突破，關鍵在于師資隊伍建設。因此，筆者通過分析，試圖揭示當前信息技術教育師資隊伍建設中存在的問題，并提出相應的建設策略。

二、小學信息技術教育師資隊伍建設存在的問題

（一）師資隊伍不穩定，建設理念滯后

信息技術教育教師隊伍穩定性較差，流動性大。由于信息技術教師相對其他學科教師來說，物質待遇、社會認可度以及福利保障等方面都存在著一定的差距。一些年老的信息技術教師可能會安于待在這種環境下，但是對于剛畢業的大學生，很難把這部分年輕教師固定在這一教學崗位。因為他們的想法多，富有追求的精神。一些高學歷的中青年教師，他們在自己的職業規劃中沒有長期穩定在教師崗位的打算，只是在暫時求職困難的情況下才進入學校崗位，他們一旦找到了穩定并且具有發展潛力的工作就會辭職。

（二）教師在職培訓體系不健全

在教師培訓中普遍存在問題，如內容過分強調宏觀理論和理念的灌輸，培訓方式單一，培訓后師生之間缺乏后續溝通，培訓內容沒有根據學校實際，這樣往往浪費學校資源。長期以來，學校大多不愿意在信息技術教師的培養上有很大的投入，培訓方面幾乎很少在信息技術學科的規劃當中，信息技術學科的師資培訓困難重重。學校的運營會充分考慮到資金的利用效率，這就使信息技術教師與其他學科的教師相比，培訓機會少之又少。其次，教師的穩定性問題影響了學校對師資培訓的投入。所有這些因素導致信息技術教師的知識陳舊，教學方法保守，思想僵化等弊端，加之學校對教師重使用輕培養，長期以往導致教師的知識與社會脫節，無法傳遞新知識給學生。

（三）學校“以人為本”的軟環境尚待建設

近幾年來，大多數學校的規模在不斷的擴大中，不管是學校的占地面積還是學生數量等方面，都發展迅速。盡管發展速度如此之快，有些教師對學校的歸屬感卻日益淡薄了。信息技術學科教師長期被學校忽視，教師各種條件都無法得到滿足，如：住房條件、工資福利待遇等相比其他學科教師來說都相差比較大，教師的積極性受到了極大的挫傷，很難使他們集中精力投入教學當中，由此教學質量就難以保障。由于不重視校園文化建設和教師職業精神倡導，教師的教學積極性難以得到發揮，一個學校傳導知識的橋梁都沒有積極性了，學校的發展何以繼續，這必將影響信息技術教育師資隊伍建設的師資隊伍建設，信息技術學科也失去了發展的動力。

三、小學信息技術教育師資隊伍建設的對策略

（一）改善師資結構

首先，發揮信息技術專職教師的核心力量，合理配置專職教師的年齡、職稱機構等等。

信息技術專職教師在教學科研方面應起到骨干作用，特別是中年專職教師，他們擁有豐富的教學經驗，又有較強的科研能力，學校要充分發揮這類教師的潛力，帶動整個信息技術專職教師的質量。學校還應根據年齡結構、職稱結構等等合理的配置專職教師，不斷的完善教師的教學能力與素質水平，形成屬于自身穩定的教學力量。

其次，學校應發揮兼職教師在信息技術教學當中的輔助作用。學校絕對不可忽視兼職教師的作用，兼職教師承擔著學校信息技術教育的大量教學任務，這是學校提高辦學效益的重要手段。但在重視兼職教師的同時應把握兼職教師的教學質量，加強對兼職教師的考核與監督。由于兼職教師上完課就完成了教學任務，學校對他們的束縛比較少，所以學校要嚴格把關兼職教師的教學質量，按期對他們進行現場教學監督，以保證他們不會為了完成任務面對教學草草了事。在進行監督的同時，也要給予他們人文上的關懷，使他們樂于在此工作，關心學生，由此保障教學質量。學校就可以充分享受到兼職教師的作用。

（二）加強對教師的培訓，完善培訓形式與途徑

由于，現代社會知識更新太快，教師需不斷的更新自己的知識，進行教學，否則無法將最新的知識教授給學生。學校要想有高素質的信息技術教育師資隊伍，就必然需要對教師進行培訓，提高教師的專業知識水平和業務素養。大多數的教師都是日復一日的教授著某些課程，教學內容與教學方法都是一成不變的，因為他們面對的教材是沒有變的，但是他們沒有覺察到學生的知識構成也許是不一樣的，同樣的教學內容與教學方法在不同的學生身上也許得到的效果是不一樣的，因為社會在不斷的變化，社會上的人的知識水平也在變化。所以這就需要教師定期的更新知識，學校應加強對教師的培訓。但是由于信息技術教育教師的流動性大，學校的資金又相對短缺，一些學校不愿承擔教師培訓的費用，因為怕教師培訓之后，獲得了技能以及新的經驗后就會選擇離開。這就需要民學校要把眼光放長遠，不應局限于眼下的利益。對教師的培訓費用雖是占用了資金運轉的一部分，也許還有很多不確定的因素，但是不是每個教師培訓之后都會選擇離開，大部分的教師還是會留在學校，因為新知識與新技能是學校給予的，他們會愿意為此教育給學校學生。

（三）實施柔性化管理，關心教師的生活及需求

信息技術學科教師相比其他學科教師來說，在物質方面和精神方面多相對欠缺一些，這就需要學校相關管理者深入教師內部，關心他們的生活，了解他們的需求，及時為他們排憂解難。如果學校在某些方面有困難，而又無力解決的話，這勢必會影響學校的信息技術學科教學活動。而學校通過相關人員的扶植與幫助，能夠及時解決的話，一來保證了信息技術教育教師教學活動的正常進行，二來教師在心里產生了感激之情，愿意留在學校教書。這就是柔性化管理的特征：不注重制度來約束人，而是靠情感進行人性化的管理。

（四）教師的自我提高與管理

對于師資隊伍的建設，始終要落在教師身上，任何的外部因素都只是為教師的發展提供良好的平臺，最終還是要靠教師自身的發展。首先，信息技術教育教師要有為信息技術教育事業奉獻的精神，由于信息技術教育的特殊性，導致了很多因素制約著教師留在學校，很多教師都是由于種種原因而離開了學校。信息技術教育教師應組成聯盟，共同為信息技術學科的發展而努力，這樣就會形成一種強大的精神依托，穩定師資隊伍的根基。其次，學校要有端正的作風。在管理方面，學校的規章制度是相對比較嚴格的，但是仍然存在著許多漏洞。民信息技術教育教師要遵循學校的規章制度，要有嚴謹的教學作風，按時完成課時量與教學質量，保障教學工作的正常進行。再次，信息技術教育教師要有不斷提高自我的意識。由于學校的限制，不可能對每個教師都進行培訓，而教師自己就不能就此斷了自我提高的意識。信息技術教育教師要一方面要意識到競爭的激烈性。另一方面，現今時代，知識更新迅速，不可能永遠采取以前老式的教學內容與教學方式，這樣不僅自身無法跟上時代的步伐，學生也無法順利的與社會接軌。信息技術教師只有不斷的吸取新的知識與教學任務，才能提高自己，并且保證教學的質量。只有信息技術教育教師實現了自我的完善，加之外部環境的配合與激發，信息技術學科才能真正的擁有一流的師資隊伍。

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