小學語文寫作教學如何加強學生素材的積累

李鴦雪

【摘要】小學語文寫作教學在新課程改革的過程中有了很大的進展，就目前的小學語文教學來看，寫作教學的教學方式是重點研究課題，許多教師在面對寫作教學時都容易利用傳統教學的模式，這樣不僅不能體現寫作教學的價值，還有可能讓學生失去對寫作的熱情。本文就小學語文寫作教學如何加強學生素材的積累做出相關的分析探索，對于小學語文寫作教學中的素材積累方式和素材積累目的等進行一系列的研究，希望對廣大教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；素材積累

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文的教學價值從我國教學建設初期到現在都是非常受重視的，小學語文不僅僅是一門教學課程，其本身所涵蓋的內容還有一定的語言價值，這也是小學語文成為小學階段主課的原因之一。在小學語文教學建設中，寫作教學是非常重要的教學環節，小學階段的學生在啟蒙學習過程中，往往會因為各種問題忽略寫作學習的意義和價值，這樣的情況對于學生來說是非常不利的。教師面對這樣的教學情況，首先應該從自身出發，針對當前的寫作教學進行合理地改善和設計，同時增強小學語文寫作教學的教學環節安排，讓學生有更多的學習空間和發展空間。

傳統的小學語文寫作教學大多是由語文教師來制定教學課程內容和寫作內容的，這樣的教學模式忽略了學生自身的感受，而且從根本上來說教師沒有考慮到學生的寫作素材積累情況，久而久之，就會使學生難以面對寫作教學課堂，因為寫作訓練難以下筆，腦海中沒有積累與寫作有關的素材和知識，從而產生厭惡心理，這對將來高年級的寫作訓練和教學發展來說，也是非常不利的。

一、素材積累對于小學語文寫作教學的重要性分析

新課程教學改革的實施和建設，對于小學語文教學改革來說是有積極作用的，教師嚴格按照新課程教學改革的要求進行課堂建設以后，學生有了更加自主的學習空間和學習模式，學習環境也得到了有效改善，但在小學語文寫作教學課堂中，如果教師忽略了寫作素材積累對于寫作訓練的重要性，就會對小學語文寫作教學的發展產生阻礙。

在小學階段的語文寫作教學中，教師應該高度重視學生的素材積累情況，學生在小學階段所能擁有的思考能力和理解能力是有限的，如果沒有通過長期的閱讀積累和學習積累，就容易在寫作學習中產生難以下筆的情況，這也是小學語文寫作教學的一大重點問題，如果教師通過有效的教學引導，讓學生在日常學習生活中重視寫作素材的積累，就可以幫助學生打好寫作基礎，在教學課堂的實際建設過程中，學生不僅不會感到寫作訓練的困難，還會因為善于表述善于寫作而逐漸喜愛小學語文寫作，這就是素材積累對于小學語文寫作教學的重要性。

二、素材積累在小學語文寫作教學中的實踐策略

（一）教師的主動提供

教師在小學語文寫作教學中可以起到非常多的作用，就素材積累方面來說，教師可以通過引導來幫助學生建立基礎的積累意識，再通過有效的課外讀物推薦來指導學生進行文章閱讀，對于閱讀過程中感悟和理解要不斷進行記錄，這樣的教學引導過程對于教師來說也就是主動提供寫作素材方便學生進行寫作積累。小學階段的學生自身所能接觸到的課外讀物是非常有限的，教師如果不能起到很好的引導作用，那么學生的主動積累效果就會下降很多，這也是教師主動提供寫作素材的價值體現。

（二）引導學生理解積累的方式

小學階段的學生在日常學習中是很難正確理解素材積累的含義的，這就需要教師通過課堂教學的有效引導，來幫助學生建立基礎的素材積累理念。在寫作教學中，大多數學生在面對同樣的寫作命題時，都容易寫出相同的內容，這也是教師沒有引導學生理解素材積累價值的體現，教師在寫作教學的課堂設計和課后安排建設過程中，應該專門針對學生的素材積累理解能力進行一定的教學方式改革，通過情景模擬以及教學引導，讓學生在寫作訓練中逐漸理解寫作的優劣概念，刺激學生不斷提高寫作水平，認識到素材積累的作用，這樣的教學才能更加有效地幫助學生提高寫作能力。

（三）教師的不斷輔助

小學階段的學生即使在掌握了一定的素材積累技巧以后，也可能在寫作訓練和寫作教學中忽視掉自身所掌握的素材，這是由于小學階段的學生本身的學習能力和理解能力都是相當有限的，但學生的潛力是無限的，這就需要教師在教學過程中不斷輔助學生，讓學生在素材積累過程中始終有正確的方向和理解，在寫作訓練中可以通過教師的輔助不斷提高寫作效率和寫作水平，這也是素材積累對于寫作教學的重要價值體現。

三、結語

綜上所述，小學語文寫作教學的發展建設，還處在一個不穩定的階段，需要廣大教育工作者不斷努力來共同完善小學語文寫作教學的教學方式，提高學生對素材積累的理解和掌握，幫助學生在素材積累和寫作訓練中養成良好的學習習慣，最終掌握優秀的寫作技巧，為未來的發展打好基礎。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）