提升高中語文寫作教學(xué)效率的方法探究

劉燕

【摘要】寫作是語文考試的必考內(nèi)容，是學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力的綜合體現(xiàn)，是高中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。有效的語文寫作教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。在高中語文教學(xué)中，該如何提升寫作教學(xué)的效率，是值得廣大教師探索的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點有關(guān)提高高中寫作教學(xué)效率的策略，以供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文；寫作教學(xué)；提升效率

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫作是高中語文教學(xué)的重點也是難點，在教學(xué)中占有重要的地位。在高中語文教學(xué)中，提高寫作教學(xué)的效率，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性有著重要的影響，能夠促使學(xué)生主動參與寫作教學(xué)，逐步提升學(xué)生的寫作水平，樹立學(xué)生寫作的信心。因此，教師在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該注重提升寫作教學(xué)的效率，借以提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

一、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對高中語文的寫作教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)已經(jīng)到了急需改革的地步，以解決當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的諸多不利因素。一方面，由于受應(yīng)試教育的影響，在高中語文教學(xué)中，教師重視訓(xùn)練學(xué)生有關(guān)高考的寫作知識和技能，讓學(xué)生形成“慣性思維”，以便學(xué)生在考試中取得更高的分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。教師在此教學(xué)過程中，只注重將寫作經(jīng)驗灌輸給學(xué)生，教學(xué)模式單一，以致于學(xué)生缺少涉獵其他寫作體裁的機(jī)會，沒有獨立發(fā)展的空間，重技巧輕體驗的教學(xué)往往會打擊學(xué)生寫作的積極性，語文寫作教學(xué)效率也就可想而知了。另一方面，教師在課堂占有主導(dǎo)性地位，忽略學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要性，從而減少學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，致使學(xué)生無法用筆墨傾訴自己內(nèi)心豐富的情感體驗，寫出來的文章往往缺乏真情實感，阻礙學(xué)生寫作能力水平的發(fā)展和提升。

二、提升高中語文寫作教學(xué)效率的實施策略

在高中語文寫作教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式對提高寫作教學(xué)效率有著積極的影響。教師可借助多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動投入到寫作過程中，以逐步提高學(xué)生的寫作能力。

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識

興趣是最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)作之源。學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生興趣，才能更好地參與學(xué)習(xí)。因此，在寫作教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法或手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樹立自主探索學(xué)習(xí)寫作的意識，逐步養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，從而易于提高學(xué)生的寫作水平。通過自主學(xué)習(xí)的方式，教師放手讓學(xué)生大膽去嘗試學(xué)習(xí)、想象、創(chuàng)造，將親身所見所聞所感記錄下來，讓寫作不再為考試而作，而是為自己的興趣而作，抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)造自己的故事。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師只要適時地進(jìn)行引導(dǎo)即可，切勿用自己的思想去影響學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，這對學(xué)生今后有意識地搜集寫作素材、主動參與寫作有著重要的作用，為提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。比如：在教學(xué)朱自清先生的《荷塘月色》一課時，教師可借助多媒體放映相關(guān)音頻，讓朗誦者將學(xué)生帶入情景之中，令學(xué)生深入本文的意境，體會作者的心境，領(lǐng)略這月下的荷塘，荷塘中的月色，情與境交融，完美詮釋感情。課后，教師可讓學(xué)生寫一篇情景交融的作文，讓學(xué)生自由發(fā)揮，以便使學(xué)生在星輝斑斕的文學(xué)星河中“放歌”，向文學(xué)長河的更深處漫溯。

（二）創(chuàng)建有效教學(xué)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)寫作樂趣

在高中語文教學(xué)中，教師要善于根據(jù)所教授的寫作內(nèi)容，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建有效的教學(xué)環(huán)境，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，讓學(xué)生自主發(fā)掘一片屬于他們自己的寫作天地，探究寫作的樂趣。在寫作教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生寫作知識和技能的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的情感體驗，在寫作中豐富學(xué)生的情感，增添其作品中的生機(jī)。比如，《陳情表》這篇文章字字生情，句句含情，讓人讀之不禁想要落淚。教師可讓學(xué)生根據(jù)“情”這條線去自主分析、探索這篇文章，等學(xué)生逐一將“傾訴情”“說難情”“消疑情”“表忠情”分析出來之后，教師可讓學(xué)生根據(jù)此文寫一篇有關(guān)“情”的作文，抑或?qū)懹嘘P(guān)《陳情表》的觀后筆記。經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索文章、自主創(chuàng)作文章之后，學(xué)生不僅有了更深層次的理解，掌握文本知識，還可提高學(xué)生的寫作能力。

（三）重視課外閱讀，拓展學(xué)生視野

寫作教學(xué)不能僅僅只局限于課堂教學(xué)，還要重視學(xué)生課外知識的獲取，以便補(bǔ)充、升華學(xué)生所學(xué)過的課內(nèi)知識和技巧，有助于提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。寫作需要進(jìn)行大量有效的閱讀才能讓學(xué)生積累更多的寫作素材，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識，為學(xué)生今后的寫作提供更為廣闊的獲取素材信息的平臺，讓學(xué)生在閱讀中逐步提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。在高中語文寫作教學(xué)之余，教師可將一些優(yōu)秀的文章推薦給學(xué)生，以供學(xué)生有方向地進(jìn)行閱讀。如中西方優(yōu)秀的名著作品（《紅樓夢》《三國演義》《隋唐演義》 《簡·愛》《戰(zhàn)爭與和平》等）、雜志、電子讀物，等等。

總之，寫作不是一蹴而就的，是需要長期積累才能將簡單的文字轉(zhuǎn)化為精彩的內(nèi)容，使人讀時產(chǎn)生賞心悅目的感覺。在高中語文寫作教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能在長期積累的寫作經(jīng)驗和素材的過程中堅持下去，用自己的力量書寫出一個個美麗的夢。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯穎.高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[D].拉薩：西藏大學(xué)，2014.

[2] 朱鳳嵐.淺談如何提高高中語文寫作教學(xué)有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（11）.

（編輯：鐘園）