中學(xué)籃球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王鶴

[摘 要]創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是中學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施教育的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對發(fā)展學(xué)生和提高學(xué)生的自身素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在或?qū)砟酥两K生體育需要的健體知識，健康技術(shù)和技能，以及必要的體育文化素養(yǎng)都有及其重要的作用。籃球教學(xué)亦屬于體育教學(xué)的一部分，為此籃球教學(xué)中也存在著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學(xué)生的思維具有開闊性和活躍性，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)中學(xué)生的這種思維，更有利于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力。在籃球教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素有很多，課堂氛圍，教學(xué)模式，場地器材以及教學(xué)方法都對培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力有著影響。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)；籃球教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

由于現(xiàn)在的課堂教學(xué)多半都以老師發(fā)號命令，學(xué)生必須強(qiáng)應(yīng)，但是學(xué)生是否真的配合老師的教學(xué)呢？中學(xué)生的逆反心理本身就很強(qiáng)，你逼他們做什么事情或許會事與愿違，這種課堂氛圍也扼殺了學(xué)生的思維能里。學(xué)生的創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，最基本的要求就是思維的活躍性。同時(shí)學(xué)生思維的活躍依賴于學(xué)生身心的積極主動，這就要求課堂氛圍的寬松、和諧。只有這樣學(xué)生才能更好的將他們的思維放開，才更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

以往的教學(xué)模式多半都是教師講解，學(xué)生練習(xí)，教師糾正錯(cuò)誤，學(xué)生再練習(xí)。這種教學(xué)模式以教材為中心， 將教材作為圖紙，致意把學(xué)生刻制成標(biāo)準(zhǔn)件，培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，教學(xué)目標(biāo)單一。組織形式上也比較死板，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然進(jìn)幾年在新課改的推進(jìn)下部分學(xué)校改變了教學(xué)模式，但大多學(xué)校仍保持著老一套的教學(xué)模式。老套的教學(xué)模式直接扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒有給學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會。

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生的作出超常規(guī)的行為和舉動，在傳統(tǒng)教學(xué)中是不允許學(xué)生有這種行為的，我認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生的這種行為做具體的分析，然后給于肯定并加以引導(dǎo)。這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性。教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)意識，抓住學(xué)生創(chuàng)新的心理，適時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。比如：在一次中學(xué)籃球課上在做運(yùn)球接力的游戲中，其同學(xué)井井有條的進(jìn)行著，突然有個(gè)學(xué)生將球拍的很高，然后在每次拍球間隙中快跑幾步，不一會就超越其同學(xué)一點(diǎn)，然后其同學(xué)都一一效仿，最后以較大的優(yōu)勢取得勝利，然后老師問為什么這樣做，這位同學(xué)說道：“老師說游戲規(guī)則不能持球跑，我拍一次球多跑兩步應(yīng)該沒有犯規(guī)吧。”

當(dāng)然并不能在課堂上太過放縱學(xué)生，畢竟中學(xué)生的創(chuàng)新中多少伴隨著幼稚和錯(cuò)誤，學(xué)生不斷“犯錯(cuò)”的時(shí)候正是學(xué)生成長的過程，老師應(yīng)當(dāng)真確的引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會，使學(xué)生有信心主動參與探索創(chuàng)新。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)場地可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，從而可以喚起學(xué)生創(chuàng)新的激情。如：在練習(xí)腳步移動的時(shí)候可以帶學(xué)生去樹林帶里練習(xí)。每個(gè)學(xué)生找兩棵樹，在兩樹中間練習(xí)腳步移動，左右移動到兩端的時(shí)候要摸到兩邊的樹，在兩樹中間做來回移動。

這樣避免了學(xué)生感覺教材的枯燥，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感到新奇，精神振奮，積極主動的練習(xí)；只有學(xué)生主動練習(xí)有了興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力才會發(fā)揮出作用。

籃球教學(xué)中還可以在器材上力求新意，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，同時(shí)也提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：在變向運(yùn)球練習(xí)中可以在籃球場上放幾個(gè)標(biāo)志物，在運(yùn)球時(shí)將標(biāo)志物看作是防守隊(duì)員，運(yùn)球至標(biāo)志物時(shí)做動作變向運(yùn)球，比單純的在空場地上運(yùn)球有更多的趣味性，練習(xí)起來會更加的積極，只有自己愿意去練習(xí)才會有創(chuàng)新的產(chǎn)生。

大部分中學(xué)生的思維比較開闊、發(fā)散，也比較活躍。對很多事情學(xué)生有很多自己的想法和看法，當(dāng)你學(xué)生給一個(gè)籃球的時(shí)候，學(xué)生想到的或許不是如何把投進(jìn)籃筐，而是如何去玩這個(gè)東西。只有學(xué)生的思維在不受限制的情況下學(xué)生的創(chuàng)新能力會在不經(jīng)意間得到發(fā)展。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著很大的幫助，教師要把握學(xué)生的這一特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生的頭腦和嘴徹底的放開，說出自己的想法和看法，這樣學(xué)生的思維得到了釋放和發(fā)展的空間，學(xué)生自己動腦去想了，自然就有了自己的見解，更有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中學(xué)生的自身素質(zhì)也是影響其創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)因素，如果要在一個(gè)學(xué)科或一個(gè)項(xiàng)目上有所創(chuàng)新，首先要對這個(gè)學(xué)科或項(xiàng)目有一定的基礎(chǔ)和了解，籃球教學(xué)中也是相同的，若學(xué)生連基本的運(yùn)球都不會，如何能有創(chuàng)新的意識呢，學(xué)生不了解這一項(xiàng)目，沒有一定的基礎(chǔ)還處于學(xué)習(xí)階段，注意力多在于學(xué)習(xí)上沒有精力去想別的，如何來的創(chuàng)新呢。因此學(xué)生想在該項(xiàng)目中有所創(chuàng)新學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，在自身所擁有的技術(shù)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如果學(xué)生對這一項(xiàng)目一無所知就是想去創(chuàng)新也是不可能的，也可以說學(xué)生的創(chuàng)新要有一定的基礎(chǔ)，教師在學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

發(fā)現(xiàn)法用于中學(xué)體育籃球教學(xué)，其突出特點(diǎn)是：不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作、方法原理和有關(guān)知識。例如：在學(xué)習(xí)基本的運(yùn)球和保護(hù)球的時(shí)候，先不講如何去運(yùn)球、保護(hù)球，可以讓學(xué)生先做練習(xí)，也可以說是小游戲，將學(xué)生分成若干組，每組人手一球在規(guī)定的場地內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球，在保護(hù)好自己的籃球的同時(shí)去搶別人的籃球，在游戲的過程中自然有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如何去運(yùn)球，如何去保護(hù)好自己的籃球。而后教師與學(xué)生共同探討如何運(yùn)好自己的籃球，運(yùn)球時(shí)的手形以及運(yùn)球時(shí)如何去保護(hù)自己的籃球。主要讓學(xué)生自己體會和發(fā)現(xiàn)運(yùn)球時(shí)自己重心的高低，以及運(yùn)球的高低對自己運(yùn)球和保護(hù)球有什么影響。通過發(fā)現(xiàn)發(fā)的教學(xué)可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，分析問題、解決問題的能力。

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