朗讀在英語教學中的作用

施學君

（呂梁市離石職業中學（阜康技師學院掛職） 831500）

所謂朗讀就是運用重音，節奏，語調等語音手段清晰，響亮地把詞匯，句子，文章等語音文字材料中的思想感情表達出來，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。朗讀教學既是傳統的，又是新興的，既是語感的，又是技能的，既是文學的，又是審美的，在英語教學中是不可或缺的。

英語教學是個系統工程，聽，說，讀，寫都要抓，但長期以來教學活動中輕視朗讀，使其成為英語教學中最薄弱的環節。其原因是平時考試不進行朗讀能力測試，教師和學生都在應付考試。長期以往學生就不愛張口說，筆試能力強而口試能力弱。這種狀況進一步影響到交流與溝通，在后來學生出國語言考試中都不同程度體現出來了。下面我就朗讀的重要作用談談個人的看法。

一、朗讀有助于學生掌握正確的發音方法并提高聽力水平

大聲反復朗讀有助矯正發音不清，正確處理好連讀，失爆，弱音，重音，濁化，音變，縮略等語音問題，多次反復朗讀之后，聽覺就自然而然的接受了。在聽力訓練和測試中遇到它們時，就能迅速正確地辨認出來。如果平時不朗讀或朗讀時沒有注意這些語音問題，在做聽力時遇到這些問題反映不出來，所以重視并經常朗讀有助于提高聽力水平。

二、朗讀有助于提高口語水平

朗讀可以說是第二模仿，有意識地模仿磁帶里的語音語調，把自己的聲音錄下來，聽聽，找出差距，發現弱點，努力矯正。有些同學不喜歡出聲，常以默讀代替朗讀，由于缺乏口腔肌訓練，口腔肌和大腦思維不能協調配合而導致，語音，語調，節奏不能自然結合，如果經常訓練，發音就會慢慢準確，久而久之，英語的語感效果出來了，說起英語來朗朗上口，學英語的信心隨之增強。

三、朗讀有助于提高寫作水平

寫作是英語水平的綜合體現，學生大腦里有足夠的材料和信息，才能寫出好作文。有許多同學在英語作文時，總是先在頭腦里用漢語進行一番表述后，然后用英語翻譯這段表述，究其原因，就是沒有做過朗讀的訓練，對各種文體不了解不熟悉，不能掌握各種文體的寫作要領，也就不能寫出符合這些文體的文章。而學生通過反復朗讀有助于詞匯與句子的積累，學生大腦里就儲存有足夠的材料和信息，寫作時就能迅速提取一些有用的信息。所以，學生只有經過長期的朗讀，積累豐富的語音知識和技能，其寫作能力才會有提高。

四、朗讀可以增強學生的記憶力

大聲讀需要集中精力，大腦處于“排他”狀態，腦神經處于極度緊張，刺激學生深入理解文章，有利于記憶材料。在朗讀時，70%以上的神經細胞參與大腦活動，超過默讀和識字，相當于大腦的“熱身體操”，可使大腦皮層的抑制和興奮達到相對平衡，血流量及神經功能處于良好狀態，如果長期堅持，反復練習，高聲朗讀有利于開發右腦，朗讀者在讀的過程中自我欣賞，有利于學生形象思維能力的自我培養，也有利于學生性格的培養，研究表明，每增加一種感官，記憶效率提高25%。由于朗讀同時做到了眼見，口說，耳聽三個步驟，因而朗讀過程是充分調動學習者視覺，聽覺，動覺的過程，達到綜合記憶效果。用朗讀的方式記單詞和句子會受到事半功倍的效果。

五、朗讀有助于提高學生的閱讀能力

古人云：讀書百遍，其義自見。在讀的過程中就會從感性上，直覺上，從整體上去認識，去體驗，不知不覺之間，內容和理法成為讀者自己的東西了。短時間內是建立不起來英語思維方式和能力，只有長期堅持才見效果，一旦建立起這種能力，英語的應用形如流水，流暢自如。

那么該怎樣優化朗讀教學，才能有效地提高朗讀能力呢？

一是多領會體味，少指導劃一。朗讀訓練應讓學生多自讀體會，自悟自賞，讀中領悟文意，讀中體會文情。

二是多靈活多變，少一成不變。興趣是最好的老師。興趣對于朗讀訓練尤為重要。只有學生想讀，樂讀，才會用心去讀，才會讀懂人文，人情。因而教師的任務就是營造一種氛圍，用靈活多變的形式激發學生興趣，指導學生自讀自悟，提高水平。用心體會語音的美感。

總之，朗讀是一種行之有效而又簡便易行的一種教學方法，朗讀教學，小而言之，是培養語感，積累語言的極為重要的正確途徑，大而言之，其實是教改和教師水平的一個重要標志，是培養高素質人才不可或缺的的教學手段。所以在新理念教學的指導下，朗讀教學，不可忽視。