論小學五年級英語作文啟蒙教學

苗芳

摘 要：小學五年級英語教學的重點是句型，從這一階段開始，學生開始正式接觸英語作文。部分教師將小學五年級的英語作文啟蒙教學看做是句型訓練的一種形式，作為句型教學的載體，只注重對句式結構、語法知識的講解，忽略了作文本身的意義。針對這種情況，對小學五年級英語作文啟蒙教學進行探討，分析英語作文啟蒙教學的真正意義，并提出幾點教學對策。

關鍵詞：小學；五年級；英語作文；啟蒙教學

語言學習的最終目的是使學生掌握語言的綜合運用能力，即應用語言正確、流暢地表達自己的思想情感，達到與人交流的目的。從零基礎開始進行語言教學，有必要分階段地完成語言教學目標，小學英語教學在不同階段也有不同的側重點，從一年級的字母教學、二年級的單詞教學、三年級的句型教學到四年級的語段教學等，通過完成每階段的教學目標，逐步實現語言教學的最終目標。但是，每一階段的語言教學都應為實現最終教學目標而服務。因此，在五年級進行英語作文啟蒙教學，除了要重視句型教學內容，還應充分發揮作文教學本身的作用，促進學生語言綜合應用能力的提高，幫助學生建立學習英語興趣。

一、英語作文啟蒙教學的意義

小學五年級開展英語作文啟蒙教學主要有三方面的意義。一是以作文為載體，將學生學過的單詞、句型知識有效整合，讓學生在英語作文寫作過程中，加深對英語單詞的理解，提高學生英語單詞和語法知識的應用能力。二是通過簡單的作文寫作練習，提高學生的語言組織能力和表達能力，培養學生的英語實際應用意識。三是借助開放度較高的作文教學形式，培養學生對英語學習的興趣，使其能夠用英語表達自己的真情實感，并從中體會到語言學習的樂趣。因此，小學五年級階段的英語作文啟蒙教學具有多方面意義，有效開展英語作文啟蒙教學對學生的各項能力培養有重要影響。

上海市徐匯區的一名學生，在高中時期，回憶小學五年級英語作文啟蒙教學時說：“小學五年級的英語作文啟蒙教學在整個小學階段對我影響最大，我堅持以我手寫我心，用英語記錄我的見聞感受。這為我的英語作文寫作打下了良好的基礎，如果沒有小學五年級時期的英語作文啟蒙教學，就沒有我高中在英語作文上取得優秀成績。用自己的語言進行作文創作，是老師對我們最基本的要求，也是寫作的真諦。感謝小學五年級英語作文啟蒙老師對我的教育，讓我在此后的學習中受益無窮?！庇纱丝梢?，小學五年級作文啟蒙教學對學生的成長有重要影響。

二、對小學五年級英語作文啟蒙教學的正確認識

在小學五年級開展英語作文啟蒙教學首先要走出一個誤區，即英語作文啟蒙教學不等于句型訓練。比如，石總場一小學生以為：一篇以“書”為題的作文，學生可能只寫出寥寥幾句話，比如：“書是我們的朋友”“我們能從書中學到知識”“我喜歡看書”等。有些教師認為這種作文過于簡單，就是對句子的簡單羅列，因此把作文啟蒙教學看做句型訓練。雖然這些句子都很簡單，而且總共只有三句，但已經達到了英語啟蒙作文的標準。“書是我們的朋友”是學生對書的定位，“我們能從書中學到知識”是對書的功能的闡釋，“我喜歡看書”是學生的情感表達。所以，應對其給予肯定，這就是英語啟蒙作文。在英語作文啟蒙教學階段，不一定要讓學生寫多么華麗的語句，學生只要能圍繞題目真實地表達自己的看法和情感，就已經達到了開展英語作文啟蒙教學的目的。

三、小學五年級英語作文啟蒙教學策略

1.作文題目的選擇應貼近學生生活

小學五年級學生的見聞和對生活的感悟有限，教師在作文題目設計時，應從學生生活出發，選擇貼近學生生活的作文題目。小學五年級學生的英語詞匯積累偏少，也缺乏語法知識和寫作知識，只有貼近學生生活的作文題目，才便于學生發揮。需要教師加強與學生的溝通，多了解學生的日常生活。小學五年級學生的見聞來自平時生活、書本知識以及電視和網絡。教師也可以在閑暇之余，了解一些學生喜歡看的書本和電視節目，從而充分把握學生易于接受的作文題目。學生的生活以家庭生活和學校生活為主，“我的父親”“我的老師”“我的小伙伴”等都是學生易于發揮的題目。

2.鼓勵學生抒發自己的真情實感

讓學生在英語作文寫作過程中表達自己的真情實感，從而培養學生的英語表達能力，是開展英語作文啟蒙教學的主要目的，因此，教師在教學過程中應注重鼓勵學生抒發自己的真情實感，用自己的語言表達自己的看法。但是，學生在寫作過程中，總是愛摘抄課文中的話，或者石總場一小學生說：“模仿老師、家長說話，就是不會用自己的語言進行表達?！本科湓?，一方面是存在偷懶?；?，另一方面也與教師的要求有關。五年級學生的思維還不夠成熟，語言表達可能偏于幼稚，這是學生的正常表現，一些教師如果對學生要求過高，只會促使學生尋找旁門左道，取得相反的教學效果。因此，英語作文啟蒙教學不能急于求成，應鼓勵學生自由發揮，進行自主作文創作。

3.在作文評價中多使用激勵性語言，激發學生的英語作文寫作興趣

英語作文的寫作評價是發現學生寫作中存在的問題，幫助學生提高寫作能力的重要過程。教師應提高對英語作文評價的重視，改變以往只是進行單詞糾錯、語法糾錯，或者只給一個分數的評價方式，在寫作思路、技巧上給予學生更多指導，從而幫助學生真正提高寫作水平。在作文評價中，應注意多使用激勵性語言，激發學生的英語作文寫作興趣，使其養成良好的英語作文寫作習慣，這才是開展英語作文啟蒙教學的真正意義。

總而言之，小學五年級階段的英語作文啟蒙教學對學生的英語學習乃至其他學科的學習都有重要影響，應正確認識英語作文啟蒙教學的意義，采取合理的教學方法，注重對英語作文的評價，通過英語作文啟蒙教學，激發學生的學習英語興趣，提高學生的英語綜合應用能力。本文在分析小學五年級英語作文啟蒙教學意義的基礎上，提出應正確看待英語作文寫作教學，并對具體的教學策略進行探討，希望促進英語作文啟蒙教學水平的提高。

參考文獻：

張德英.小學啟蒙作文的方法探索[A].國家教師科研專項基金科研成果（一）[C]，2016（2）.