利用手機APP（藍墨云班課）探索CDR教學教學新模式

馬梅娜

（河南化工技師學院 河南開封 475000）

摘要：手機服務課堂成為教學新模式，我們可以利用手機創(chuàng)建班課，學生考勤，課前預習，課堂知識輔助，測試等。

關鍵詞：信息技術；手機；藍墨云班課；教學新模式

每次接到學校“無手機課堂”、“上課杜絕帶手機”的倡議書，我都在反問自己：在這個互聯網+的時代，課堂杜絕手機，這到底是教育倒退還是進步？互聯網+時代的到來，沖擊著社會的各個行業(yè)，我們的教育，一定要秉承傳統(tǒng)課堂嗎？面對新時期的信息技術，難道真的只能是“堵”或者被迫修正嗎？

本人作為一名老師，我也會讓學生把手機交上去，但是這僅僅只能治標不治本的“堵”，我們的課堂里依然有低頭一族、特困一族等，根本沒有太大變化。反而有可能會浪費或者拋棄一種提高學習者興趣和參與學習熱情的教學工具、教學方法。現在課堂已經接受采用的多媒體教學、計算機機房教學等等，是一種隨技術時代而進步的體現；然而手機能不能輔助我們教學呢？下面我將我用“藍墨云班課”APP應用CorelDRAW教學的例子的感受，與各位同行共同探討。

藍墨云班課是一款移動教學助手，藍墨云班課APP可以在智能手機、平板電腦下使用。首先，老師和學生下載藍墨云班課APP，老師可以像創(chuàng)建微信群一樣創(chuàng)建一個或多個班課.每個班課都有一個固定的邀請碼。老師可在課堂上或QQ群、微信群中宣布邀請碼。學生使用邀請碼加入班課。藍墨云班課可以實現如下功能：

（一）教學活動

1、上傳資源

老師可以直接從PC端上傳本地文件、網頁鏈接、圖文頁面等資源，也可以從資源庫導入或課程包導入，還可以上傳容量較大的資源。如：案例操作過程PDF版、教學微視頻等。學生可以利用課內或課外時間查閱資料，觀看視頻，幫助學生完成課前預習。我在CorelDRAW課堂上，有時傳網頁鏈接的完整案例的制作步驟；有時傳一些文字性的理論常識，如標志設計基礎知識，常用的海報設計版式等；有時也會傳一些教學的微視頻。特別是剛開始學習CorelDRAW的時候，我會傳一些某一個工具使用的微視頻，視頻一般3-5分鐘，講解清晰，時間短，很適合學生利用碎片時間學習。案例制作的步驟也可以輔助學生上機操作，中職學生學習創(chuàng)造力不夠強，學生可以通過模仿制作案例，掌握工具使用的功能后再進一步創(chuàng)新。我也常把學生優(yōu)秀的作品上傳，供其他學生欣賞和借鑒。

2、測試

老師可以從PC端創(chuàng)建題庫，可單題編輯，也可以利用EXCEL模板文件快速導入。我常常利用創(chuàng)建好的CorelDRAW題庫，在課前或課后，創(chuàng)建測試來檢閱學生預習情況或課堂學習情況。我也會在每一項目的內容學習結束后，從上傳好的題庫中隨機抽題組卷，做隨堂測試，題量大小、測試時間我可以通過設定自由掌控，測試的成績提交后迅速統(tǒng)計出來，準確無誤。相對與傳統(tǒng)的考試，一方面減少了老師的工作量，提高了效率，另一方面可以鞏固學生掌握知識，并且題庫可以重復使用，時時更新。就是初始創(chuàng)建題庫的時候費功夫一些。

（二）學生管理

1.簽到。

老師可以通過一鍵簽到與手勢簽到兩種方式很方便地點名。我通常使用一鍵簽到，1分鐘后結束，每節(jié)課都使用此功能點名.以督促學生準時來上課。課后通過PC端查看學生出勤情況，學期末導出學生考勤表，并作為平時成績（出勤率）的依據。

2.經驗值排名。

學生可通過查看資源、參與活動、出勤、獲贊和討論等方式獲取經驗值。老師可在每個學期的第一堂課上告知全體學生：經驗值將作為學生平時成績的重要依據。老師能夠看到學生經驗值的即時排名，也可以通過PC端查看每位學生的詳細經驗值來源.從而了解學生的學習情況，以便進一步激勵優(yōu)秀學生，并提醒學習不積極的學生。并作為期末成績（平時成績）的依據。

（三）其他課堂活動

藍墨云班課APP提供了豐富的課堂互動活動，主要有以下4種：

1.作業(yè)/小組任務。老師布置作業(yè)/小組任務，學生以個人或小組的形式完成，老師可以為每位學生評分（0--30分），學生所得評分即為增加的經驗值。如果是小組任務，小組內成員均可得到同樣的經驗值。此外，老師還可逐條進行點評，以及指定完成得不好的學生重新提交作業(yè)，這樣可盡可能的督促每位學生參與到學習中來。

2.答疑/討論。這是一個提問/回答與自由討論的板塊。類似于微信的群聊，對于學生提出的好問題、見解和建議.老師可進行點評、點贊，并給予1～5分的經驗值加分。同時，老師可及時對一些問題進行解答：學生之間也可自由討論，增加了我們課堂的互動性。

3.頭腦風暴。老師可以發(fā)起一個頭腦風暴話題，學生們各抒己見，該功能將學生們的想法匯總成一個個小方塊。同一個頁面里.老師可以給那些提出正確、有趣、創(chuàng)新想法的學生點贊，并給予藍墨云班課1～5分的經驗值加分，任務結束后學生也可以看到其小組回答的內容。此方法不僅僅適用于課堂，也可以在我們的班會或班級活動中使用，學生的互動性，趣味性也能很好的呈現出來。

4.投票/問卷。問卷調查可以了解同學們對所學知識點的掌握情況，便于老師對今后教學的改進，并且老師可以自行設計調查問卷，開展相關的課題調研，調研結果可直接得出，不需要再用統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計，方便實用。

“既然我們不能阻止學生上課使用手機，那么我們就好好利用手機，通過手機促學習。”藍墨云班課手機軟件研發(fā)的項目負責人陳利麗老師認為，手機完全可以變“弊”為“利”。利用網絡分享前沿的教學資源和素材，提高學生的參與度，讓學生真正成為學習的主體，教師只起到引導和答疑解惑的作用，使得教不再乏味，學不再厭煩，充分利用學生的掌上媒體平臺，寓教于樂。

參考文獻：

[1]楊一翁 張欣瑞 尚會英.微信與藍墨云班課的應用——“互聯網+”時代下的新型市場營銷教學模式研究 .中國集體經濟.2017（01）

[2]賀利堅.翻轉課堂教學“落地”十問（前六問）[J].教育信息技術.2015（11）