兒童水墨畫教學之管見

彭錦輝

水墨畫是中華民族優秀傳統文化的一部分，是用中國獨特的毛筆以水調墨、調色，運用一定的筆法，在具有滲化性能的生宣紙上作畫。水墨畫的特點使畫水墨的過程變得非常有情趣，特別能激發孩子的動手欲望。可是，再適合孩子的東西，如果加入太多成人化的內容，都會對孩子的成長不利。水墨畫由于幾千年形成的傳統，要學習它一般都要從臨摹前人的作品開始，但是很多成年人并沒有把這當做孩子學習水墨畫的第一步，而是把它看成畫水墨畫的唯一目的，讓孩子反復畫一些大畫家所畫過的內容，并以此作為衡量孩子是否畫好水墨畫的標準，這樣做的結果，會使孩子滿足于模仿，從而逐漸喪失自覺觀察、主動創作的欲望和能力。在平時的水墨畫教學中，我做了以下嘗試。

一、滲透水墨畫基礎知識

筆墨是中國畫特有的藝術語言和形式美，它以高超的藝術來完成造型、韻味和情調，使之成為統一體。主要為筆法、墨法、色法。

1.筆法

筆鋒有中鋒、側峰、逆峰、散峰等。筆法有勾、皴、擦、點、染等。皴是在勾后的一種補充畫法，主要表現物象的質感和凹凸不平的效果。擦是在勾皴之后的另一道補充工序，用筆根加擦，以渾其筆觸。點可露鋒點、側鋒點、散鋒點等。

2.墨法

墨是中國畫形式美的另一面，與筆法構成完整的形式美。墨分五色焦、濃、重、淡、清。從墨盒里擠出的墨不摻水是焦墨，在焦墨中蘸一點兒水是濃墨，再在濃墨中添一點兒水就是重墨，再在重墨中加一點兒水是淡墨，再在淡墨中加水就像筆洗里的水一樣就是清墨。做到濃而不板不泛黑氣，淡而不薄不漂。墨法分破墨法、潑墨法、積墨法、宿墨法等。潑墨法即一次性用墨，一切效果在一次性用墨中來完成。有濃淡、干濕的變化，其效果單純、簡略。破墨法是水墨畫中主要的墨法，即二次用墨第一次用墨濕的情況下進行第二次用墨，使二次墨互相滲化而形成新的墨色效果。濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等。

3.色法

在用色時講色調、對比色、同類色、調和色等。蘸色和調色法：蘸色一般蘸在筆尖上，如果調單色，可反復調使其均勻，如是兩色，第一色可均勻，第二色只能在筆尖上少調，使顏色有深淺或不同色相的變化，即為筆上調色。調色可在色碟中調，如草綠，即先蘸藤黃再蘸花青在碟中調成草綠，另外也可在紙上調，即先蘸一色如朱磦，后筆尖再蘸胭脂，不調而在運筆的過程中在紙上調用。破色法：色破色、濃破淡、淡破濃。點染法是用毛筆蘸墨或顏色直接點染而成的畫法，落筆成形，一筆下去不能涂改，因此點染時要特別注意調墨、調色、蘸墨、蘸色、用水等技法，嚴格控制和掌握墨色在紙上的滲化效果。

孩子們進行彩墨游戲時，教師應清楚水墨畫的基礎知識，做簡單滲透，體會水墨畫筆墨情趣，方可達到教學目的。

二、示范教學

關鍵利用具體的形象讓學生反復練習：水墨畫非常講究蘸墨的藝術。隨著作畫使用時的消耗，墨色會自然地由濃到淡、由濕到干，產生出一系列的變化。盡量“一筆墨”“一筆色”用完后，再蘸墨，保持墨色的鮮活。只要孩子們學會正確的運筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內容里，一些奇妙的筆墨效果往往會是不思而遇的。利用具體形象體會水墨畫基礎知識，比如，讓學生先畫出一幅熊貓題材的線描兒童畫，然后讓學生嘗試把兒童畫線描改成水墨畫。教師示范演示熊貓的水墨畫畫法，邊講邊示范。首先用淡墨中鋒畫出頭和身體，用筆要有起行收，虛起虛收，兩筆完成圓形的頭和身體。其次，筆上蘸淡墨筆尖蘸濃墨側鋒畫出耳朵，用同樣的方法畫出四肢。第三步用焦墨中鋒畫出眼睛并點睛，同時畫出腳趾。最后著色，用朱磦畫出鼻、嘴。最后，添畫環境竹子、竹筍等（竹子竹筍筆上蘸淡三青筆尖蘸花青一筆畫出濃淡變化的竹葉，竹筍用中鋒側鋒勾出），再畫只熊貓它們一起玩，最后題款鈐印。這樣學生在學習過程中，接觸到筆法、墨法、色法，又表達了思想感情，不會覺得枯燥乏味，能提高學生的學習興趣。

三、嘗試多種創作方法鼓勵學生大膽創作，培養學生的創新能力

比如，讓學生先畫出一幅有主題的線描兒童畫，然后再以此進行水墨畫創作；臨摹組合法，把不同的范畫進行選擇組合，變成一幅新的主題內容的畫。學生臨摹的范本有花鳥畫如齊白石、人物畫如關良及教師的范畫；寫生線描法，比如讓學生運用線描寫生校園的花、人物、風景等，然后根據寫生稿進行水墨畫創作。并讓學生學會寫生，畫一些靜物線描。寫生可以很好地培養學生的觀察能力、造型能力、創新能力。

兒童水墨畫的教學不能孤立進行，同時要與速寫（線描畫）、書法、兒童畫相聯系，相互吸收，相輔相成。讓他們試著以自己學到的種種方法去畫自己所見、所記、所想、所思的內容。這樣做，在一開始或許并不一定成功，甚至在效果上讓人感到有些不理想，當孩子的筆墨用著越來越順手的時候，孩子的水墨畫就會有一個飛躍。這一切對孩子的自信心、耐心及觀察能力、造型能力、表現能力、創新能力等綜合能力以及民族自豪感的培養將會是最好的影響。

編輯 孫玲娟