六年級數學復習課教學體會

張沖山

現行的人教版六年級數學，特別是六年級第二學期的復習工作，在后半學期基本上就是復習了。如何上好六年級數學的復習課，把小學的整個知識體系貫穿起來，使學生充分系統地掌握小學數學知識，確實是一項比較難的教學工作，回顧自己的教學經歷，要想抓好六年級的數學復習課，取得好的復習效果，我認為要做好以下幾個方面的工作。

一、有效地抓好學生的基礎和糾正學生的不良學習習慣

（一）摸清學生的底細，有的放矢，把基礎差的學生抓起來

俗話說，人上一百，形形色色，十個指頭還不一般齊呢！六年級學生基礎各不相同，有的學生計算能力很差，我碰到過有連除法都不會計算的學生，有不會解方程的學生，還有脫式計算不會的學生等，怎么辦呢？對于這部分學生，必須給他們開小灶。教學時，教師就得有耐心，針對學生的實際情況，抓住學生的個體差異，有的放矢去復習，不會除法的學生就要讓他們會算除法，不會解方程的學生就要讓他們會解方程，否則，在一個班里，不把這樣基礎比較薄弱的學生抓上來，教學就很難進行。另外，復習時，如果不把這部分學生的基礎抓起來，在以后的學習中，他們會越來越差、越來越跟不上，就會影響整體的教學效果。所以，六年級的復習課要抓好學生的基礎，對以后的教學起著關鍵性的作用。

（二）糾正學生的不良學習習慣

有的學生在平時學習中沒有形成良好的習慣，體現在幾個方面：一是粗心大意毛毛糙糙，不仔細審題，不看清楚要求答非所問；二是在計算中容易出現錯誤，一個小數點或者一個數字，就會導致這個題的直接錯誤；三是在學習中遇到困難就退縮，沒有形成探索研究的習慣。所有這些在平時學習中養成的不良習慣，都會影響學生的成績。在復習中，應克服學生的這些不良習慣，尤其平時學習成績較差的學生更要克服這些不良習慣。我的具體做法是：課堂中，不放過每一個細節，從點點滴滴做起，要求學生坐端正、擺好文具、寫好字、準備好草紙、計算整齊規范，上課要集中精力，肯動腦勤思考，積極探索，克服學習中的困難，不懂的問題一定要弄明白弄清楚，可以查資料請教老師同學等。“細節決定成敗”，學生把這些不良學習習慣改了，學習成績會有立竿見影的效果。

二、合理復習已學的知識

（一）復習的內容要由易到難

復習時，合理安排數學知識由易到難的進程，學生就容易接受，否則，如果學生感到內容平淡、繁雜，大腦神經組織會因疲勞產生一種自我保護機能，自然而然產生一種抵觸情緒，導致以后的復習內容無法進行。我在教學中根據學生復習的認知特點，復習時先從抽象的基礎知識入手，先復習基本的概念，定義、法則公式等，逐步引導學生靈活運用這些基礎知識解決實際問題。

（二）以教材為主

學生在小學六年的學習過程中，識記過大量數學知識，但是由于學習心理、學習能力存在差異，對所學知識會產生不完全遺忘或完全遺忘。學習過的知識只有在頭腦中保存，才能在一定的條件下再現和回憶，數學教材作為媒介能夠再現已學的知識，引發學生的回憶，所以，復習一定要以教材為主。在引導學生閱讀數學教材時，我設置了思考題，組織學生討論分析，通過討論抓住知識的要點，找出易混易錯的問題，達到回憶知識、掌握知識的目的，最后通過加強練習，使學生將抽象的知識具體化，在運用的過程中提高解題能力。另外，我在引導學生回憶某些數學概念或數學知識時，在回憶的過程中將知識貫穿起來，揭示數學概念之間的緊密聯系，然后再通過加強練習去解決具體問題，在練習中進行數學知識的學習。

（三）復習中要會應用數學知識

小學六年級學生已經學習了一定的數學知識，可以用所學知識解決問題，這也是我們數學教學的目標之一。復習中，讓學生在練習中進一步把數學知識的體系建立起來，在綜合運用中體會數學的邏輯性。

例如，有這么一道題：一件商品打95折的利潤是70元，打90折的利潤是100元，求這件商品的進價是多少？大部分學生很快就得出答案600元，我說是錯誤的，學生說為什么錯了呢？我提示，請同學們再認真審題，并用已學過的知識舉例反思，經過學生舉例反思，才把正確答案算出來。可見，多采取舉例的方法，讓學生借助已學的數學知識反思，進而解決問題。

三、通過復習，使學生會學習數學

“教師今天的教就是為了明天的不教。”教師作為學生學習的引導者，要激發學生的學習興趣和動機，幫助學生獲取更多的知識，解決各種問題，促進學生全面發展。我在六年級的數學復習課中，讓學生自己把分散在各部分的數學知識串聯起來，充分調動他們的主動性和積極性，讓他們自己動手動腦，學會學習數學。學會學習數學的方法，掌握數學的學習方法，是學生有效提高成績的途徑之一。

編輯 郭小琴