用心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

徐承嬌

摘 要：初中生處在青春期，叛逆且不服管理。因此，在對初中生進(jìn)行班級管理時，班主任的工作也是相當(dāng)繁重的。班主任除了對初中生進(jìn)行班級管理，鼓勵學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去，還要對初中生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)其朝著正確的人生軌道邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：德育；班主任工作；初中生

一、班主任開展德育的重要意義

處于初中階段的學(xué)生正處于人生的過渡期，逐漸從兒童身份向成人身份轉(zhuǎn)變，在這個階段他們迷茫、叛逆、敏感而又脆弱，他們需要班主任充當(dāng)人生導(dǎo)師對其行為進(jìn)行糾正，對其道路進(jìn)行指引。除此之外，處于青春期的大多數(shù)學(xué)生都會出現(xiàn)與父母隔閡的現(xiàn)象，因此，當(dāng)他們在行為上出現(xiàn)問題時，父母就顯得無助而又無從下手，這個時候就更需要班主任來對學(xué)生進(jìn)行德育。可以說班主任是初中生在青春期過渡階段中的一個極其重要的角色。

二、“用心”教育的理論支撐

從馬斯洛“需要層次理論”入手，從人性的角度來看，人類的需求可以分為五個層次，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及對自我實現(xiàn)的需求。對于初中生而言，前三個層次的需求是能夠得到滿足的，隨著學(xué)生對自我內(nèi)心認(rèn)知的不斷增強(qiáng)，他們更加需求他人對自身的尊重，因此，如果班主任教師長期對中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評與指責(zé)，不僅不能取得原有的效果，甚至還會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，出現(xiàn)更壞的行為。如果班主任教師能夠“用心”引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，使學(xué)生能夠得到教師的關(guān)心、愛護(hù)與肯定，就可以使學(xué)生的內(nèi)心得到滿足，使其朝著更加積極、健康的方向發(fā)展。

三、“用心”教育的德育方法與策略分析

那么，班主任教師應(yīng)該采取什么方法來促進(jìn)初中生更好地成長呢？本文認(rèn)為可以從以下幾個角度進(jìn)行探索：

1.用耐心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

用耐心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，強(qiáng)調(diào)的是班主任教師在對學(xué)生進(jìn)行德育時，要富有耐心，不應(yīng)該急于求成。雖然從成人的角度來看，他人的要求，是可以在第一次接受信息時就去執(zhí)行的，但處于青春期的初中生由于稚氣未脫，還會保留一些小孩子的天性，因此，很多習(xí)慣性的惰性心理就會使其面對教師的要求出現(xiàn)屢教不改的問題。針對這樣的現(xiàn)象，班主任教師要保持極大的耐性。

例如，多次教育依舊上課遲到的俊龍（化名）學(xué)生，筆者在初期對其進(jìn)行提醒，沒有達(dá)到預(yù)期效果的時候進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，如給他布置一些提前到教室的工作任務(wù)，可是他依舊無法按時到校，筆者從對其關(guān)愛的角度與其進(jìn)行交流，讓他感受到他的遲到，會給教師帶來多大的焦慮，用心去感化他、用耐心去引導(dǎo)他。

2.用細(xì)心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

要想做一個初中生喜愛的班主任，細(xì)心也是必不可少的。所謂細(xì)心的班主任就是要求教師能夠深入地了解每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的脾氣秉性，懂得每一個學(xué)生的內(nèi)心需求，并在此基礎(chǔ)上有針對性地對學(xué)生因材施教，使學(xué)生感受到班主任對其的關(guān)心。

例如，當(dāng)筆者觀察到學(xué)生吳××有經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律、打架鬧事、遲到曠課，欺負(fù)女教師的壞習(xí)慣的同時，也應(yīng)該看到該同學(xué)身上體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，如樂觀、開朗，具有拼搏精神和表現(xiàn)欲望。如果班主任教師能夠全方位地了解學(xué)生的特點(diǎn)，就可以運(yùn)用自己的細(xì)心充分發(fā)揮該學(xué)生的優(yōu)勢，為此，本人鼓勵學(xué)生參加接力比賽，為其“自我實現(xiàn)”提供機(jī)會，并在其基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)鼓勵他改掉自身惡習(xí)，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.用愛心點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

要想更好地引導(dǎo)初中生朝著更加健康的方向發(fā)展，班主任教師不僅要有“耐心”和“細(xì)心”，更應(yīng)該有對學(xué)生的愛心。這種愛應(yīng)該是來自教師內(nèi)心的，應(yīng)該是來自對教師職業(yè)的深深熱愛，對學(xué)生的深深熱愛。如果在與班主任的交流過程中，學(xué)生能夠感受到教師的愛心，就可以被教師所感染，更加配合班主任教師的工作。要想使學(xué)生感受到班主任的愛心，班主任教師就應(yīng)該用心去關(guān)愛每一個學(xué)生。教師應(yīng)給予單親家庭學(xué)生更多的愛，在校園生活中幫助其彌補(bǔ)父愛與母愛的缺失，給予其更多的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，班主任教師應(yīng)該第一時間向其伸出援手，幫其排憂解難，而不是將問題與責(zé)任推給家長。

例如，單親家庭出身的吳小峰（化名）在住校期間突發(fā)疾病，出現(xiàn)嘔吐癥狀，筆者不怕臟不怕累，把學(xué)生的健康放在第一位，給予他視如己出的愛。處于初中階段的學(xué)生由于內(nèi)心敏感而又脆弱，如果能夠在自己最困難的時候獲得教師的愛，不僅可以引導(dǎo)他更加尊敬班主任，在今后的學(xué)習(xí)生活中更加聽從班主任老師的教導(dǎo)，甚至在整個人生階段都會一直銘記著班主任教師給予他的愛。

班主任在初中生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用，要想使學(xué)生能夠朝著更加健康的方向發(fā)展，要想使學(xué)生的道德素質(zhì)不斷提升，教師應(yīng)該用自己的“耐心”“細(xì)心”與“愛心”來點(diǎn)亮每一個學(xué)生的心靈！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青