提高初中語文教學有效性的策略研究

朱云梅

摘 要：語文學科被視為中華民族文化傳播的重要載體，是提升民族文化在社會發展中地位的主要途徑。在全新的初中語文課改的教育背景下，提高初中教學的有效性受到越來越高的重視，這就要求教師在初中語文教學中堅持以學生為中心不斷地提高初中語文教學的有效性。只有這樣才能提高語文教學的質量，提高初中生的語文素養，進而促進中華民族文化的傳承與發展。以提高初中語文教學有效的策略為中心展開研究，旨在提高初中語文教學的質量。

關鍵詞：初中語文；教學有效性；策略研究

近年來，教育事業得到了國家的重視，其在教育領域及政策方面的投入不斷增加，繼而推動了整個教育行業的不斷發展和改革。提高初中語文教學有效性作為教育改革工作的重點，教師必須不斷研究并提出初中語文教學有效性的策略。只有這樣才能提高初中語文教學的質量，提高初中生的語文素養，使學生獲得更好的語文學習方法和深入的學習體驗。

一、初中語文教學有效性策略研究的意義

具有高效性的教學行為對一個學生獲得知識是至關重要的。只有采用合理有效的教學策略進行教學才能保證學生在語文課堂中進行積極高效的學習，提高其對語文學科的熱情，進而更加深刻地理解語文知識，使深刻的語文知識及內容變得通俗易懂。由此可見，采用有效性的教學策略對初中語文教學是至關重要的。

二、關于初中語文教學有效性的策略研究

為了保證初中語文教學的有效性，教師在教學環節中可以采取以下的方式：

1.課前的準備工作

課前的準備工作主要有兩個目的，該目的對應的主體是教師及學生。備課一詞對于教師而言是再熟悉不過了，教師的主要工作就是備課及教學。教師作為傳道授業解惑者，首先要對課本知識有充分的理解與掌握，并在此基礎上了解學生應該掌握哪些知識，掌握哪些重點內容。只有這樣，教師才可以設計出科學合理的符合初中生思維方式的教學方法和策略，進而在課堂教學中調動學生的積極性，使學生在較短的時間內掌握更多的知識。與此同時，教師在準備教學內容的時候需要拋棄單一的傳統的教學模式，將視覺與聽覺相結合。例如，在講解《皇帝的新裝》一文時，大部分學生對該故事早已耳熟能詳，深刻地了解了其中的寓意，如果教師還是采用傳統的教學方式，語文課堂難免枯燥乏味，這就要求教師改變傳統的教學模式，搜集一些相關的視頻及影音資料，舊曲新唱，給學生帶來全新的視聽盛宴，有效提高語文教學效率。

2.課堂教學

在課堂教學過程中，教師首先需要帶領學生進入所講內容。例如，《童趣》一文的講解中，教師可以從作者入手，從作者沈復的坎坷經歷講起，在向學生講解作者基本情況的同時，讓學生加深對文章創作背景的了解，進而在課堂中可以更快、更準確地體會作者的心情；其次，教師要考慮教學的全面性。為了有效地提高初中語文教學的有效性，教師需要進行全面的教學，不但要注意課本中的字詞，更需講解課本結構，使學生掌握文章真諦。眾所周知，行文結構是文章的關鍵所在，教師只有進行全面的教學才能保證學生高效地領悟到書中的真諦，帶領學生進行深入淺出的學習；再次，重視學生個人的思考。教學活動是一種知識的傳遞與交流，而不是單純的知識灌輸。為了有效地提高初中語文教學效率，提高語文教學的有效性，教師需要充分尊重學生個人的思考及建議，在課堂中積極鼓勵學生進行自由的思考并發表自己的見解。因為有效地提高學生學習效率的策略就是需要學生在課堂中發表自己的見解，進而產生思想的碰撞及融合，培養學生的發散性思維，培養學生獨立理解與解讀知識的能力。

3.課后的反饋

俗話說得好：師傅領進門，修行靠個人。初中語文的教與學也是如此。一節語文課只有45分鐘，課堂中教師可以有效充分地利用這45分鐘的時間，積極有效地向學生傳遞知識，進行傳道授業解惑的活動。但是課后的反饋也是至關重要的，通過課后的反饋可以傳遞出教師及學生在課堂中的教與學的效果，進而在日后采取積極有效的措施加以改進。只有這樣才能保證初中語文教學的有效性，不斷提高語文教學的效果及效率。

初中語文教學對于學生今后的人生具有啟蒙及指路燈的作用，如何進行有效的教學，采用有效的教學策略是初中語文教學的關鍵。

初中語文是語文教學的初級階段，同時也是重點培養學生寫作能力及閱讀能力的關鍵階段，在初中階段，語文教師的教學任務較重，不僅需要采取有效的教學策略進行教學，還要兼顧學生學習語文的積極性，這就對初中語文教學的有效策略研究提出了更高的要求。因此，在初中語文教學活動中，教師需要努力完善自己的教學方法，仔細斟酌教學語言及策略，積極鼓勵學生，改變其在初中語文課堂中的學習態度，保證語文教學的有效進行。

參考文獻：

[1]李碧金.關于如何提高初中語文教學有效性的策略研究[J].亞太教育，2015（31）：34.

[2]劉子杰.提高初中語文教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2014（16）：32-33.

編輯 張珍珍