淺談班級小組構(gòu)建和成效

何小麗

【摘要】 新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突現(xiàn)出學(xué)生為主體的課堂原則。小組學(xué)習(xí)是一種以組員合作、組間競爭的學(xué)習(xí)模式，完全區(qū)別于傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂教學(xué)的一種教學(xué)策略，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，符合新課標(biāo)精神。我校自2015年9月推行班級精細(xì)化管理以來，對構(gòu)建以小組為單位的教育教學(xué)管理進(jìn)行了有效嘗試。當(dāng)前，在繼續(xù)深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的大潮中，小組學(xué)習(xí)再次成為課改的核心，成為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效載體。本文從學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和取得的成效去探討，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有力闡述學(xué)習(xí)小組對構(gòu)建高效課堂的重要作用。

【關(guān)鍵詞】 小組 構(gòu)建 成效

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-190-010

一、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

（一）科學(xué)分組

遵循“同組異質(zhì)、同質(zhì)異組”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，組與組間盡量保持相對平衡的水平，才能保證小組在大致相同的水平上展開小組合作學(xué)習(xí)。我班60人，分成10組，每組6人，按、男女搭配原則平衡分組。將學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、能力等各方面情況，將學(xué)生均衡搭配分到9個(gè)小組。課桌擺放采用“T”字形“圍坐式”。

（二）推選組長，小組分工

要想讓每一名同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)見成效，每個(gè)學(xué)生都有收獲，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，和協(xié)調(diào)者。組內(nèi)民主推選一名有較強(qiáng)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和自制力的同學(xué)為行政組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)的課堂紀(jì)律和、組員的表現(xiàn)作出評價(jià)和對日常獎(jiǎng)扣分記錄和統(tǒng)計(jì)；推選另一名成績優(yōu)秀、熱心助人的同學(xué)為學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和各科作業(yè)檢查登記；再由行政組長在組內(nèi)選一位為自已的助手，稱為秘書長；選出一位衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)的衛(wèi)生，安排好衛(wèi)生的輪值并且做好監(jiān)督；另外兩位同學(xué)是協(xié)助學(xué)習(xí)組長收發(fā)作業(yè)，成為小助手。在紀(jì)律上行政組長監(jiān)督秘書長和衛(wèi)生委員，學(xué)習(xí)組長監(jiān)督兩位小助手，組長同時(shí)被組員監(jiān)督，互相監(jiān)督人員也公布在組牌上，一目了然。

（三）小組文化建設(shè)

建設(shè)小組文化，打造團(tuán)隊(duì)的凝聚力好向心力。包括組名、口號、目標(biāo)和組規(guī)等。對此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出，如：第一組：組名：Victor.口號：掌聲只會留給王者，Victor值得擁有。目標(biāo)：第一第一、永爭第一。組規(guī)：1、組員和諧相處、互相幫助；2、自覺遵守紀(jì)律；3、違紀(jì)被扣分者，輕則每次做30個(gè)俯臥撐，重則負(fù)責(zé)一周的小組衛(wèi)生。第八組：組名：奇跡組。口號：努力努力，創(chuàng)造奇跡。目標(biāo)：逢考必出奇跡。組規(guī)：有難同當(dāng)，有福同享；一人違紀(jì)全組受罰（若有違紀(jì)全組一周的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行男1000米，女800米的跑步訓(xùn)練）。這些組名、口號、目標(biāo)和組規(guī)都寫在每組的組牌上，組牌置于課桌上時(shí)時(shí)警惕自已。

（四）小組激勵(lì)措施

每人每周都有100分基礎(chǔ)分，每天的加減分從考勤、早晚讀、課堂表現(xiàn)、自習(xí)紀(jì)律、作業(yè)情況、衛(wèi)生清潔、校服儀表和宿舍紀(jì)律工作等方面進(jìn)行，每違反一項(xiàng)一次扣一分；段考和期末考試科目總分一等獎(jiǎng)加10分，二等獎(jiǎng)加7分，三等獎(jiǎng)加5分，進(jìn)步獎(jiǎng)加5分；還有科任老師在課堂上的加扣分都列入激勵(lì)方案。

（五）小組交流會

由小組長主持，班主任協(xié)助，每周周日晚的第一節(jié)自修是小組交流時(shí)間，對上周的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。內(nèi)容有：本周最自豪的事、本周不足的地方、下周目標(biāo)、根據(jù)評分表的分?jǐn)?shù)排名確定本小組的優(yōu)秀之星、進(jìn)步之星和小組的平均分，班長根據(jù)各組的平均數(shù)排名確定前三名為優(yōu)秀小組。對于每周的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀之星和進(jìn)步之星都由班級給予小禮品的獎(jiǎng)勵(lì)。

小組長是學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖，老師的助手。要定期召開小組長的座談會，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們增強(qiáng)小組的榮辱感；在座談會上小組長們對管理小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和探討，提高小組們的合作精神，共同進(jìn)步。

二、初顯成效

經(jīng)過一年多的師生努力，小組合作成為學(xué)生人際交往、學(xué)習(xí)互動(dòng)的新實(shí)體，成為班級精細(xì)化管理的有力抓手，初顯成效。

（一）提高學(xué)生自主管理能力

小組學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)生座位安排，使每個(gè)小組的學(xué)生圍坐在一起，方便學(xué)生的探究與交流，同時(shí)為了防止他們會在趁合作交流的機(jī)會，說小話、做小動(dòng)作；自學(xué)時(shí)會小聲嘀咕，互對表情等情況的出現(xiàn)。所以將課堂紀(jì)律與評價(jià)方案、小組積分掛鉤，在課堂中引入了小組競爭方案。把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，從而利用小組競爭方案形成小組內(nèi)成員互相督促、互相制約的自律機(jī)制，一組成員是一個(gè)小集體，組興我興、組榮我榮。沒有哪個(gè)人愿意自己所在的小組在競爭中失敗，也沒有哪一個(gè)學(xué)生愿意因自己的行為而敗壞整個(gè)小組的。所以小組合作能做到“人人有人管，人人能管人。”從而提高了自我管理，自我教育能力。

（二）提高合作交流能力

小組合作只有6—8人，再加上有明確的分工，人人有事可做，就會交流起來；還有在課堂上有交流和展示活動(dòng)、每周周日小組的交流活動(dòng)都是輪流發(fā)言。這樣使小組每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會；既有面對全班同學(xué)說的機(jī)會，又有面對小組中幾個(gè)人發(fā)表自己見解或主張還有在討論中一定會出現(xiàn)爭論。學(xué)生為了闡述自已的主張，反駁或補(bǔ)充的意見，必然要想方設(shè)法組織好語言。這樣在不知不覺中，學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以小組為單位的學(xué)習(xí)集體，每個(gè)小組的組長和成員共同完老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，最后以小組為單位，在課堂上以不同的方式展示其成果。在教學(xué)過程中，要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生合作完成任務(wù)。

（四）增強(qiáng)凝聚力

在整個(gè)管理過程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者。同學(xué)們都說，自從有了小組就有了“家”的感覺。每個(gè)組員在學(xué)習(xí)上努力自我、在紀(jì)律上約束自我、在活動(dòng)上展示自我；如果組員出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其他組員會以“家長”的身份教育他、監(jiān)督他；有組員落后，其他組員會以“兄弟姐妹”的身份幫扶他。每個(gè)同學(xué)都為“小組因我而精彩”而努力。

高效課堂的學(xué)習(xí)小組體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)和共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。只要我們有心去探索總結(jié)，就能讓我們的小組合作學(xué)習(xí)更有成效。