中職學校機械專業滲透德育教學的探索研究

包磊明

【摘要】 中職學校機械專業的教育教學，是為了為社會輸送更多的專門性人才。我國機械專業發展迅速，機械制造業位于世界前沿，這離不開眾多教育工作者的不斷努力。結合社會經濟的飛速發展，培養全面性的、德才兼備的人才，成為了眾多中職學校機械專業教師的教學重點。為了克服因市場經濟造成的學校思想教育淡薄的傾向，讓學生既能具有理論素養和實踐素養，也能夠具有優秀的思想道德品質，做到愛崗敬業、寬容善良，教育工作者還需要結合教學實際，對中職學校機械專業滲透德育教學進行深入的探索和研究。部分中職學生存在一些思想品行上的問題，有待教師在教學過程中進行潛移默化的轉變和糾正，讓學生的行為標準能夠合符規范，不違背紀律，積極聽從教師教育。在中職學校有針對性地開展德育教學具有緊迫性和必要性。本文結合機械加工專業的教學實踐和相關的文獻資料，淺析機械專業德育教學的現狀，分析如何在機械加工專業課教育教學過程中進行德育滲透。

【關鍵詞】 中職學校 德育教學 機械專業

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-154-010

1.中職學校機械專業滲透德育教學的意義

中職學校機械專業教學是以提高學生綜合性機械技能為主要教學目標的，傳統機械專業教學中往往注重對學生理論基礎及實踐經驗的培養，而忽略了學生的德育教學，隨著課程改革和社會發展，傳統教學模式已經與現代社會脫節，不能完全完成學生的學習需求。素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。其中思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。在中職學校機械專業教學中滲透進德育教學，就是為了讓教學體現出應當具有的道德效果，獲得不斷發展的活力。德育工作應該是中職學校機械專業教學的重點，這已經成為教育工作者的共識。其實，近年來為了提高德育工作的有效性，很多中職學校已經投入了大量的人力資源、物力資源，也取得了較好的效果，但真正能夠取得德育工作最佳效果的，當然還是中職學校機械專業教學的過程。在中職學校機械專業教學中滲透德育教學，就能找到德育工作開展的入口和切入點，找出部分德育工作之所以不能取得良好效果的原因，把握住德育教育的方向，提高中職學校機械專業德育教育的實效。

2.中職學校機械專業滲透德育教學的方法策略

2.1結合機械專業教材，在課堂滲透德育教育

我國機械專業教材已經經過了數輪改革，已經非常全面和深入。教育工作者如果能在中職學校機械專業教學中結合專業性教材開展德育教育，就能取得潛移默化的效果，提高對學生思想教育的有效性。例如，在學習《機械基礎》一課時，教師可以結合緒論，系統的為學生講解中國機械的發展史，并引導學生自主思考和研究，引發學生的民族自豪感，增強學習機械課程的積極性。教師也可以結合新媒體信息技術開展動態教學，為學生舉例說明中國歷朝歷代的優秀機械作品，提高學生綜合知識素養，培養學生愛國情操。

2.2培養教師人格魅力，給予學生道德熏陶

受國家政策影響，當代中職學校機械專業學生多為獨生子女，受到家里的百般呵護，學生容易變得太過于自我，成為“小皇帝”和“小公主”，學生在家庭中受到過多的重視，會變得沒有團隊合作能力。部分家長還存在溺愛情況，不讓學生做力所能及的家庭事務，學生習慣了衣來伸手飯來張口，甚至變成“高分低能”和“學優品劣”的學生，不利于中職學校機械專業開展德育教學，阻礙了職業教育的發展和高素質人才的培養。為此，教師應當不斷提高自己的專業素養，增強自己的人格魅力，讓學生能做到心服口服，自覺向教師學習。板書設計、語言的表達、教師的儀表、課后行為等方面，教師都不能有所疏忽，將優秀行為習慣滲透進自身的一言一行中，給予學生道德熏陶。著名教育學家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書”。因此，教師在課后也需要付出較大的努力，多讀課程相關書籍、多讀有助于德育教學的書籍，增加自己教學中的“干貨”，讓學生心悅誠服。

2.3實踐教學過程多元化，靈活滲透德育知識

教師在教學過程中通常會產生一些這樣的問題：教學內容過于空洞、課堂氛圍過于生硬、與學生交流過于片面等。為了解決這些問題，教師需要在實踐教學中改進教學模式，讓教學過程多元化，教學內容豐富化，并在其中靈活滲透進德育知識，讓學生產生探究興趣。例如，教師可以通過研究性學習，合作性學習等學習方式，讓學生自主探究機械專業中的諸多規律和定律，讓學生自己思考和總結。例如，在進行合作性學習的過程中，教師應當為小組和個人分別設立學習目標，讓學生既對團隊負責，也對自己負責，在相互促進的過程中提高機械操作能力，并能嚴肅對待他人的研究成果，體會到團隊合作的重要性，達到德育、智育的雙重教育目的。例如，在進行《機械加工》實訓課的教學中，教師可以讓學生組成小組實踐，在前期對工具的整理和分配中，讓學生時刻注意毛坯和工件以及工具、量具、刀具等的放置與收藏，可以讓學生自行在小組內分配任務，共同合作完成場地操作。后期對工具的整理和收藏中，教師可以讓學生互相監督和檢查，確保原有的工裝設備都按要求進行清理、擦油、保養，并放回原來的位置。在實踐過程中，學生會在自我監督和他人監督的過程中，養成良好的行為習慣，培養專業素養和優良品質。中職學校機械專業學生的德育工作必須貫穿于整個實踐教學的全過程，才能完成“職業道德教育”、“思想品德教育”的教學目標，讓學生成為符合社會需求的高素質人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙永成，機械設計制造及其自動化專業實踐教學體系的改革與實踐，廊坊師范學院學報，2012（1）.

[2]朱政.中職教育師資隊伍建設存在的問題和對策[J].承德民族師專學報，2009（11）.

[3]周知進，等.關于提高機械類專業學生實踐能力的研究與實踐[J].湘潭師范學院學報，2007（9）.