新課程下的備課

張秀紅

摘要：隨著新課程的全面推開，新課程理念滲透到每一個教學環節中，對備課也提出了更高的要求。那么，新課程理念下應如何做好備課工作呢？我們從“備教材、備學生、備教師”幾個角度進行探討。

關鍵詞：新課程；備課；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0128

隨著新課程的全面推開，新課程理念滲透到每一個教學環節中，對備課也提出了更高的要求。那么，新課程理念下應如何做好備課工作呢？下面，我們從“備教材、備學生、備教師”幾個角度進行探討。

一、備教材

1. 備教材的地位

（1）在章節中的地位

根據它在章節知識鏈中的價值判斷其地位，決定其在教學中的地位。如高中歷史必修一政治文明歷程第二單元第5課“愛琴文明與古希臘城邦制度”，就是學習第二單元的關鍵一節。

（2）在高考中的地位

根據課程標準、不同版本教材內容、考試大綱、高考熱點鏈接和高考鏈接判斷其在高考中的地位，決定教學的程度。

（3）在學生成長中的地位

根據知識、能力和情感態度價值觀的作用，判斷其在學生成長中的地位，決定對它的利用程度。如高中歷史必修二經濟成長歷程第二單元第9課“改變世界的工業革命”，對學生知識、能力和情感態度價值觀的培養作用就特別大。

2. 備教材處理

（1）系統性原則

對教材不能照本宣科，要重新整合和大膽調整，以有利于構建知識體系，形成系統性知識。

（2）以生為本的原則

在對教材進行整合，使之形成系統性知識時，一定要留下足夠的“空白”，讓學生自己思考、想象和理解，師生通過互動，最終實現思維能力的培養。……