信息時代英語課堂教學模式新變化

劉晶

摘要：隨著大數據時代的飛速發展，信息化教學改革如火如荼，傳統的英語課堂教學模式早已被多媒體教學所取代，在MOOC、微課的基礎上，我們又創新出立體化教材資源，為英語課堂教學模式改革帶來了新變化。

關鍵詞：信息時代 英語課堂 教學模式

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0142-01

隨著信息時代的飛速發展，社會各個領域都運用了大數據，信息化教學改革如火如荼，英語課堂教學模式也發生了翻天覆地的變化，拿著錄音機用磁帶學習英語的時代早已不復存在，教師通過制作教學課件，教學微視頻、微課、MOOC，編寫和制作立體化教材等，為學生提供了大量的有趣的學習資源，信息時代英語課堂教學模式改革和創新帶來了新變化。

一、適應信息時代發展，抓住機遇，迎接挑戰

在信息化時代，學生不僅會利用電腦進行遠程學習，甚至運用智能手機，只要微信掃描一些公眾號進入英語學習平臺，就可隨時隨地輕松學習英語，或者下載視聽說的APP學習軟件，想學習什么都能找到相應的資源。如背單詞軟件“百詞斬”，這里包括初高中、大學四六級詞匯，考研、出國、商務等專業英語詞匯等，應有盡有，不僅圖文并茂，而且還可以通過動畫、唱歌、電影片段、電視TV等多種手段進行英語學習，形式多樣，內容豐富多彩。因此，教師在教學中應適應信息化時代發展的步伐，有效利用一些微信平臺、APP學習軟件等資源，組織并指導學生進行微信群交流和學習，在學習平臺上進行導學、督學、教學等，這對于教師來說也是一種挑戰。作為信息時代的教師，要想讓自己處于不敗之地，就要抓住機遇，迎接挑戰。

二、教師要積極行動，更新觀念，創新教學模式

面對信息化時代包羅萬象的英語教學和學習資源，教師要善于甄別，要積極行動起來，主動探索，發現適合學生學習的好的平臺，深入了解它的內容、形式等，然后推薦給學生。教師自己也可以創作出適宜學習的作品在一些平臺上發表，如，針對高職學前教育專業英語學習，教師可以將幼兒園一日活動的英語口語錄成音頻，建立一個供學生學習的微信公眾號，進行教學，或者制作成微課，在校園網絡的學生學習資源庫中發表。在課堂教學中，教師更要更新觀念，創新教學模式，運用翻轉課堂模式，積極運用學生的現代化學習設備，智能手機等。教師也可以將課件直接通過微信或者QQ群發給學生，便于學生預習和課下復習。課堂上教師可以指導學生進行線上學習，遇到問題及時進行信息查找等，如電子詞典的有效應用。在智能手機誕生初期，大多數教師都擔心學生上課不學習，玩手機等，班主任更是想方設法將學生的手機收繳上去，集中鎖到自己的柜子里，不但自己很累，學生還不理解，課堂學習狀態也沒有改善。時代變化了，作為新時代的教師就要因勢利導，引導學生充分運用網絡進行學習，那么智能手機就將成為最方便、有效、重要的學習工具。

三、充分發揮學習者自身優勢，學會自我評價，提高合作學習能力

英語教師在教學中要避免硬性的要求和死記硬背的知識性教學，應該根據教學內容充分調動學生的自主學習、探究學習和研究性學習能力，發揮他們每個人自身的優勢，學會自我評價，提高合作學習能力。教師應多布置開放性作業，組織學生通過小組合作的方式完成學習任務。教學評價可以以小組為單位進行考核，學生可以在任務學習中各施所長，相互監督，相互幫助。如學前教育專業教學法課程教學中，教師指導學生分小組進行模擬教學活動展示，小組成員要集體討論，共同設計出教學活動方案，布置具體任務，明確分工，組內反復演練，最后在全班同學和老師面前實施模擬教學活動。通過這種研究性學習指導，學生可以多渠道、多角度整合信息資源，運用多媒體技術展示教學活動。

四、整合教學資源，開發立體化教材，以適應社會發展需要

目前，許多英語教師都開發了教材，部分附有學習光碟等，能制作精美課件、微課甚至MOOC等，在一些網絡平臺上發表有聲讀物等，但是倘若能將上述教學資源整合到一個立體化教材中，教師備課輕松，學生學習也會省時省力，事半功倍。即教師將課程的主體內容分解成項目工作任務，制定目標、教學過程、評價等，即集中音頻、視頻、圖片、自我評價、糾錯等多項功能于一體的立體化教材中，只要運用手機掃描二維碼，就會自動鏈接相應的教師視頻講解、難點答疑、工作任務示范、錯誤指導等。這一發展順應了信息時代課程改革和教學模式創新需要，更是適應社會發展需要的必然產物。

現代社會是大數據的時代，發展國家經濟、政治、文化，離不開語言學習，而英語學習會成為公民走向世界的重要任務，改革英語課堂教學模式，提升信息化手段勢在必行。

參考文獻：

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[2]劉冰，辛銅川.基于翻轉課堂的醫學英語教學模式探索[J].西北醫學教育，2015（5）：845-848+855.

責任編輯：于蕾