會計電算化專業的小組互助學習教學實踐探索

鄭信丹

摘要：目前中職學校在會計電算化實訓教學中普遍存在學生興趣不高，課堂教學實效性偏低的問題。如何在會計電算化課堂中開展小組互助式學習，調動學生的積極性，提高課堂學習效率。本文從開展小組互助式學習的必要性出發，結合自身課堂教學實踐，就如何構建小組互助式學習課堂做了積極探究。

關鍵詞：小組互助式學習；會計電算化；實踐探究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0077

一、在會計電算化課堂開展小組互助式學習的必要性

會計電算化是一門理論與實踐相結合的課程，對學生的綜合能力要求較高。既需要學生掌握扎實的會計和電算化理論知識，又需要他們具備一定的計算機及財務軟件的操作能力。但由于中職學生的個性特征、學習能力差異較大，有些學生的會計理論知識扎實但動手操作能力卻不強；有些學生在操作計算機及相關軟件方面游刃有余，但卻對會計知識的應用望而卻步。再加上會計電算化實訓都在機房，由于軟件和計算機本身的出現的一些問題，教師經常會像“救火員”一樣，不停地在解決很多簡單重復的問題，從而導致課堂效率偏低，學生的學習興趣也不高。

小組互助式學習的目的是“促進學生在小組中彼此互助，共同完成學習任務，以團體的成績為評價標準，共同達成學習目標”。為了達到這一學習目的，筆者從合理分組、明確權責、任務恰當、評價科學四個環節做了積極探索。……