論教學主題的整合在歷史教學中的應用

鐘雯霞

摘要：新課程改革后，高中歷史課程對歷史知識體系進行了重新整合，以模塊專題式和中外歷史合編的形式構(gòu)建了高中歷史教學內(nèi)容的新體系。新課程改革下對課程資源的整合與教材的有效處理是課堂有效性教學的關鍵。課程資源的整合，是非常好的改革趨勢，可以有效地支持教師教學突出重點，突破難點，同時激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率和成績，達到提高學生科學素養(yǎng)的課程目標。本文以《物質(zhì)生活與社會習俗的變遷》一課為例進行說明。

關鍵詞：課程改革；資源整合；有效性教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0076

一、高中歷史新課程教材的特點

新課程改革后，高中歷史教材分為必修和選修兩部分。必修史部分以政治史、經(jīng)濟史和思想文化史三大模塊二十五個專題形式，重點介紹中外歷史上的重大歷史事件。以專題為線索，中外歷史混編。每一模塊和專題獨立成體系，但同一模塊內(nèi)的專題，在內(nèi)容上有相近的學習目標和內(nèi)在邏輯聯(lián)系。模塊專題式編寫體例是建立在中外編年體例的基礎上對歷史知識的再整合，模塊專題式學習也要建立在掌握人類歷史發(fā)展的基本脈絡，并對其中的重大問題有基本了解的基礎上。在高中模塊專題式的學習中，要注意聯(lián)想歷史事件發(fā)展的時代背景和相關事件，全方位多角度地認識思考歷史問題。在學習政治史專題時要注意聯(lián)系經(jīng)濟和思想文化方面的知識，從經(jīng)濟根源和思想文化基礎方面分析政治制度演變的原因、從對經(jīng)濟發(fā)展、人民生活、思想潮流和文化發(fā)展等方面分析政治事件的歷史意義影響等。……