林為民
摘要:加強“數學建模”教學策略的探討有重要的意義。本文主要從當前的實際教學情況出發,結合初中生的學習特點,從多方面論述初中數學“數學建模”的有效教學策略。
關鍵詞:初中數學;數學建模;教學策略
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 文章編號:1992-7711(2017)05-0074
數學是一門抽象性的嚴謹學科,因此,按照以往的教學模式無法取得理想的教學效果。教師應該更注重學生數學思維的培養,利用思維能力進行推理和分析,解決數學問題。“數學建模”是有效的教學方針,能夠幫助學生建立科學的數學模型,在各類數學問題中運用模型進行有效分析與處理。但是作為一項創新的教學方法,教師需要加強探究,針對“數學建模”采取合理的教學策略。那么,筆者將針對初中數學教學,淺談“數學建模”的教學策略。
一、打好基礎,強化意識,樹立建模信心
在建模教學的初始階段,可選擇一些比較容易尋找模型的題目入手。讓學生有一些成功的體驗。現行的教材提供了很多來源于生活,有趣而富有數學含義的問題,如方程是刻畫現實世界數量關系相等的數學模型。對于現實生活中普遍存在的最優化問題,如造價用料最少,利潤產出最大等,可透過實際背景、建立變量之間的目標函數,可以轉化為函數極值問題。為了強化學生的建模意識,樹立信心。
例如:某日通過某公路收費站的汽車中,共有3000輛次繳了通行費,其中大車每輛次繳通行費10元,小車每輛次繳通行費5元。……