論信息技術在思想品德教學中的運用

陳華勝

【摘 要】信息技術在思想品德教學中具有不可替代的作用，教師要把各種信息技術完美地融入思想品德學科教學中，從而使知識能夠多層次、多角度、直觀形象地展示給學生，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率，更好地完成思想品德課程的目標，起到事半功倍的作用。

【關鍵詞】思想品德；信息技術；教學運用；策略探析

信息技術與思想品德教學有機融合，使教材內(nèi)容也兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點，為創(chuàng)建以教師為主導、學生為主體和信息技術為信息渠道的新型教學模式，提供了技術支持。信息技術氛圍下的思想品德教學利用網(wǎng)絡資源，拓展教材教學，將使自主、合作、探究性的學習呈現(xiàn)出嶄新的模式，讓學生積極參與教學過程成為可能；開發(fā)網(wǎng)絡資源，嘗試網(wǎng)上信息，將最大限度地擴展學生思想品德學習的渠道；依托信息技術，促進理論聯(lián)系實際的結(jié)合，亦能激發(fā)學生的學習興趣，提高思想品德教學效率。

一、利用信息技術展示功能，激趣導入新課，提出探究問題

在思想品德課教學中，如果導入新課時，就能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習積極性，這將會給教學新課打下一個良好的基礎。恰當?shù)乩秒娊堂襟w等現(xiàn)代信息技術，便可創(chuàng)設出能夠刺激學生的學習情景，使學生在不知不覺中受到情緒感染，激起強烈的求知欲望，從而帶著好奇心積極主動地進入學習狀態(tài)。例如：在講二年級品德與生活的《植物生長的秘密》一課時，用多媒體播放一段多種植物生長的錄像，觀看植物生長情況，目的是喚起學生對生活實際的回憶，對大自然的向往，激發(fā)學生的興趣，使學生對植物的世界充滿好感，為提出探究問題并加以解決做好鋪墊。

二、利用信息技術再現(xiàn)功能，獲取相關信息，解決探究問題

思想品德課教學過程中，學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并且力圖自己分析和解決問題，是主動性、積極性的表現(xiàn)。教師要利用信息技術再現(xiàn)功能，獲取相關信息，解決探究問題。

利用多媒體課件在任何情況下都能創(chuàng)造出不同的教學環(huán)節(jié)，每一個教學環(huán)節(jié)是發(fā)散思維的重要形式，是對過去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構成新意、新觀念的心理過程，它可以幫助學生沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的局限，進行變革，發(fā)現(xiàn)新問題。在品德課教學中，教師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學生的實際生活，利用信息技術平臺，設計重要教學環(huán)節(jié)。例如：筆者在教學《假如生活中沒有了誠信……》一課時，在學生匯報完自己的調(diào)查資料后，筆者適時播放了在生活中遇到“誠實”或“不誠實”的多媒體課件片段。通過觀看片段，學生體會到誠實帶給我們愉快的感覺，使人和人的關系變得親切、融洽；不誠實給我們帶來失望、傷害，甚至是憤怒。同時告訴學生，一個不誠實的人，不是一個向上、自信的人。缺乏誠信的社會也不會是文明、和諧的社會。誠是做人的核心，信是做人的根本。通過學習，學生懂得在社會生活中誠實守信的重要性。

多年的教學實踐告訴筆者：思想品德教師應做一名有心人。現(xiàn)實生活、報紙雜志、電視節(jié)目中蘊含了豐富的、具有鮮明時代感的教育資源，教師應隨時注意收集。把它們?nèi)谌胨计氛n中去，教材的說服力和時代感就能明顯增強。再如筆者講《共同的家園》一課時，首先讓學生知道地球是唯一一個具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動物和植物共同的家園。然后布置學生思考：人類應該怎樣保護自己的家園？應該怎樣愛護動物和保護植物？你準備怎樣做？要求學生課后進行訪談和調(diào)查研究。另外，筆者還有計劃地布置學生充分利用網(wǎng)絡資源，搜索、收集一些與課本內(nèi)容相關的資料，分類整理，在課堂上進行展示、交流，與同學、老師共同研究、探討。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關系，而且還培養(yǎng)了學生分析、處理信息的能力和應用信息解決實際問題的能力，提高思想品德教學效率。

三、利用信息技術巧設情境，呈現(xiàn)情景交融，激發(fā)愛國情感

思想品德課中巧用信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學生的觀察能力，啟發(fā)學生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。

教學《騰飛的中國》時，配套投影片不足以讓學生感受可愛的祖國的騰飛，于是筆者要求學生在網(wǎng)上尋找可愛的祖國騰飛發(fā)展的有關錄像資料，旨在通過呈現(xiàn)改革開放30多年來我國在經(jīng)濟、政治、對外交往、社會生活等方面的成就，激發(fā)學生的愛國情感，形成民族自豪感。通過搜集資料、體驗活動、探究、主題模擬活動等學習方式，學生初步地了解我國實施改革開放政策以來，中國共產(chǎn)黨領導的社會物質(zhì)文明和精神文明的進步，使學生對中國人民不畏艱難、吃苦耐勞、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神產(chǎn)生由衷的崇敬，產(chǎn)生民族自豪感，進一步增強學生的民族認同感和歸屬感。又比如，像“1949年10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴地向世界人民宣告：中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”這樣讓學生很難理解的內(nèi)容就可以借助錄像視頻來得以突破和深化。學生陶醉在祖國成立的興奮中，具有身臨其境的感覺，學生學習的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學之前所不能預料的。

利用多媒體提供的圖文音像并茂的情境代替教材上的圖片和文字，創(chuàng)設不同的情境，極大地激發(fā)了學生情感的參與熱情和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學生在情境中感受，在情境中思考討論，從而更有利于知識的獲得與內(nèi)化，有利于激發(fā)學生的愛國情感。

信息技術氛圍下的思想品德教學利用網(wǎng)絡資源，拓展教材教學，將使自主、合作、探究性的學習呈現(xiàn)出嶄新的模式，讓學生積極參與教學過程成為可能；開發(fā)網(wǎng)絡資源，嘗試網(wǎng)上信息，將最大限度地擴展學生思想品德學習的渠道；依托信息技術，促進理論聯(lián)系實際的結(jié)合，亦能激發(fā)學生的學習興趣，提高思想品德教學效率。

參考文獻

[1]嚴英蓮.如何提高小學信息技術的教學效率[J].才智，2014（13）.

[2]盛金姝.信息技術在品德課上的應用有感[J].才智，2015（13）.