創(chuàng)造良好的學(xué)校育人環(huán)境 塑造學(xué)生健康的心理

譚鏡興

【摘要】 學(xué)校是學(xué)生成長的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的個(gè)性塑造、品格的形成以及心理問題，都起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校中，無論是校園的整體布局，校風(fēng)班風(fēng)，還是教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、人格魅力，等等。都對(duì)塑造學(xué)生健康的心理產(chǎn)生著影響，我們要抑制不利學(xué)生健康心理的消極因素，創(chuàng)造良好的學(xué)校育人環(huán)境，培養(yǎng)個(gè)性健全、積極、樂觀、向上的新一代。

【關(guān)鍵詞】 育人環(huán)境 學(xué)生 健康心理

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-023-010

近年來，學(xué)生的心理健康教育已越來越引起重視，作為學(xué)校，它肩負(fù)的教育作用是無可替代的，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間占了一天的三之一，學(xué)校里的一草一木、每個(gè)人、每件事都影響著他們的成長，對(duì)塑造他們的個(gè)性和健康人格起至關(guān)重要的作用。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴以成長和發(fā)展、并不斷走向社會(huì)化的重要土壤，它是指學(xué)校中能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的全部條件，學(xué)校環(huán)境包括兩個(gè)方面：一是指學(xué)校的設(shè)備設(shè)施、周邊環(huán)境、學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)、學(xué)校的常規(guī)管理等客觀條件；二是指主要由教師控制和把握的，經(jīng)常以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的各項(xiàng)條件，如學(xué)校和班級(jí)風(fēng)氣、教師的人格特點(diǎn)、教師的教育方法等。我們?nèi)绾我种茖W(xué)校環(huán)境中的消極因素，發(fā)揮其積極的一面，培養(yǎng)個(gè)性健全、積極、樂觀、向上的新一代呢？

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的校園環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中受感染、受教育

一所學(xué)校的建筑物設(shè)計(jì)美觀、新穎、別致，校園景觀優(yōu)雅，充滿生機(jī)，人文氣氛濃厚會(huì)給學(xué)生建立一種自信向上的性格，會(huì)為自己有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境感到驕傲，從而會(huì)樹立好學(xué)、團(tuán)結(jié)、友愛的品格。

二、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，增設(shè)心理健康教育課程

每所學(xué)校都有各種各樣的制度和管理要求，它是規(guī)范學(xué)生行為、促使向健康的方向發(fā)展的依據(jù)。它讓學(xué)生明白什么時(shí)候應(yīng)該享有充分的自由，什么時(shí)候又必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律，這是每個(gè)人在社會(huì)上都應(yīng)該遵守的游戲規(guī)則，學(xué)校要加強(qiáng)這方面的教育，避免他們走進(jìn)社會(huì)之后產(chǎn)生偏激、冒險(xiǎn)、以身試法的過火行為。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)

教師理論素質(zhì)和水平的高低決定著是否很好把握學(xué)校環(huán)境中的教師的教育方法、班級(jí)風(fēng)氣等各個(gè)重要因素的關(guān)鍵。所以，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)和水平，并在此基礎(chǔ)上形成正確的“教育觀”，應(yīng)該成為貫穿每個(gè)教師整個(gè)職業(yè)生涯的基本任務(wù)。現(xiàn)時(shí)中小學(xué)教師大多數(shù)畢業(yè)于正規(guī)師范院校，或受過系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于教育理論學(xué)了不少，但就一個(gè)人正確的“教育觀”的形成和確立來說，這樣的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先，一個(gè)學(xué)理論時(shí)還是毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，對(duì)很多理論問題的理解很膚淺的；其次，在很多學(xué)習(xí)中人們過于關(guān)心考試和就業(yè)，并沒有真正動(dòng)腦筋去思考問題，在這種情況下，有些知識(shí)不可能真正轉(zhuǎn)化為自身的教育觀念；最后，教育理論本身也隨社會(huì)的進(jìn)步不斷發(fā)展，隨著教育科研水平的提高，新的研究成果層出不窮，新的教育方針、政策時(shí)有出臺(tái)，如果教師忽略了理論學(xué)習(xí)，其思想觀念就會(huì)落伍，甚至和時(shí)代的發(fā)展相違背。

四、大力加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育師資培訓(xùn)，克服心理健康教育的盲目性

培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)和健康心理狀態(tài)的跨世紀(jì)人才是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師提出的高要求，關(guān)心并自覺維護(hù)學(xué)生的心理健康，做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，是時(shí)代賦予教師的新使命。

五、開展針對(duì)于教師的心理健康教育活動(dòng)

教師的心理健康狀況作為學(xué)校環(huán)境的重要組織部分，對(duì)學(xué)生的心理健康有著深遠(yuǎn)的影響。心理健康的教師，可以通過自身的言行為學(xué)生塑造一個(gè)可以模仿的完美形象，使學(xué)生在其潛移默化的影響下向健康的方面發(fā)展；心理健康的教師，能在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，學(xué)生可形成滿意、愉快、樂觀、開朗的良好情緒狀態(tài)。相反，心理不健康的教師，會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康，如教師對(duì)學(xué)生粗暴、懷有敵意、態(tài)度專橫，會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)造性、獨(dú)立性的發(fā)展，使學(xué)生形成壓抑、憂慮、恐懼等不良心理。有這樣一個(gè)故事：某校有一位女教師工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，把班級(jí)工作處理得井井有條，每次教師所教的班級(jí)能評(píng)上學(xué)校文明班、先進(jìn)班，受學(xué)校表揚(yáng)，同事贊許。在這種情況下，她不容許班里任何一個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)，凡聽到學(xué)生或同事投訴自己班學(xué)生違紀(jì)，她必對(duì)違紀(jì)學(xué)生批評(píng)責(zé)罵，對(duì)全班整頓一番，后來由于學(xué)生責(zé)罵多了，出現(xiàn)反叛心理，出現(xiàn)的故事更多，同事對(duì)自己班學(xué)生投訴更多，每次聽到同事的投訴，她都出現(xiàn)心慌、全身發(fā)熱、流汗現(xiàn)象。再后來發(fā)展到上班見到學(xué)校、見到學(xué)生就頭疼發(fā)燒、心慌、全身無力，最后不得不離開教學(xué)崗位。從以上故事我們嘆惜這位優(yōu)秀老師心理脆弱導(dǎo)致教育方法的偏差，斷送了師表的職業(yè)。現(xiàn)時(shí)教師的心理狀況已到了不容忽視的時(shí)候了，學(xué)校要為學(xué)生心理健康教育提供一個(gè)好的環(huán)境，就必須使每個(gè)教師都有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，加強(qiáng)教師心理健康教育。

六、注重良好校風(fēng)和班風(fēng)的培育，為學(xué)生的心理健康教育創(chuàng)造條件

1.培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣

學(xué)校作為社會(huì)上的一個(gè)團(tuán)體，它的每個(gè)活動(dòng)過程，既要有自由，又要有紀(jì)律的約束，既要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的精神，又要使他們養(yǎng)成接受行為規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。為此學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生制定的各種規(guī)章制度進(jìn)行督促和檢查，適時(shí)而合理地進(jìn)行獎(jiǎng)懲，形成凡事有章可循、有章必依、遵規(guī)守紀(jì)的良好風(fēng)氣。

2.營造和諧、民主、平等的校園氛圍

學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心體貼教師，教師愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)民主，教學(xué)相長，鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)展不同意見，提出不同的問題，形成和諧、民主、平等的局面。

3.倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作互助精神

學(xué)校中教師之間，學(xué)生之間要形成互助合作的精神，教師和學(xué)生要互相尊重，互相體諒，在學(xué)業(yè)上要互相切磋，共同進(jìn)步。

總之，我們要著重改善學(xué)校的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)環(huán)境建設(shè)，為培養(yǎng)具有健全的人格和良好的心素質(zhì)的新世紀(jì)人才打下基礎(chǔ)。