高職思政課中融入時(shí)政教育的思考

吳少嫻??

時(shí)政教育即時(shí)事政治教育，指的是最近一段時(shí)間內(nèi)國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件。時(shí)政教育是思想政治教育的重要組成部分，在高職思政課教學(xué)中融入時(shí)政教育，不僅可以提高思政課的實(shí)效性，而且可以更好地解決學(xué)生的思想政治問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、高職思政課中融入時(shí)政教育的必要性

由于主觀、客觀的各種原因，高職思政課的實(shí)效性不甚理想。另一方面，時(shí)政教育是思想政治教育的重要組成部分，是高校思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教育內(nèi)容。將時(shí)政教育融入思政課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且可以提升思政課的實(shí)效性。

（一）高職思政課中融入時(shí)政教育是其課程性質(zhì)本身的需要

思政課設(shè)立的初衷是通過教師的教學(xué)，解決學(xué)生的思想問題，而學(xué)生的思想問題是產(chǎn)生于現(xiàn)時(shí)代的，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和針對(duì)性。然而，現(xiàn)在高職思政課中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》這四本教材，當(dāng)其編寫完成投入使用就具有了較強(qiáng)的穩(wěn)定性，即使不斷修改，但由于自身相對(duì)固定的理論體系和教材體系的限制，很難跟上瞬息萬變的社會(huì)現(xiàn)狀。因此，充分發(fā)揮思政課理論聯(lián)系實(shí)際的功能，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的過程中，恰當(dāng)?shù)厝谌霑r(shí)政教學(xué)，有針對(duì)性地解決學(xué)生的思想問題，就成為不可或缺的一種選擇。

養(yǎng)方式，致使教育質(zhì)量堪憂。所以應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大高水平職教師資的培養(yǎng)規(guī)模，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校的建設(shè)，完善職教師資培養(yǎng)的體系，以解決職教師資培養(yǎng)的源頭問題，為培養(yǎng)“雙師型”教師素質(zhì)的專業(yè)教師提供良好的條件。

二是職后的繼續(xù)教育。目前我們已進(jìn)入了終身教育時(shí)代，教師入職后仍舊要不斷地學(xué)習(xí)。同時(shí)，職業(yè)教育本身就與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置往往會(huì)隨著市場(chǎng)的需要而變化，這就要求職業(yè)院校的教師要不斷提升自我，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作的能力，提升“教學(xué)做”一體化的水平。學(xué)?？梢越M織行業(yè)里知名專家和教授為教師進(jìn)行培訓(xùn)授課，也可以增加更多的掛職鍛煉和到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)產(chǎn)教結(jié)合的成長(zhǎng)環(huán)境。

三是進(jìn)一步完善“雙師型”教師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。為了確?！半p師型”教師的質(zhì)量，必須要有一套嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)，做到公正公平。一方面，受教育者得到了質(zhì)的保證，另一方面，也使學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)能夠不斷提升自我，保證教學(xué)質(zhì)量。如在“雙師型”教師資格獲得中不僅僅是承認(rèn)其雙證，還要進(jìn)行教師的專業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與能力的鑒定。

總之，教師隊(duì)伍是整個(gè)職業(yè)教育的核心之一，也是職業(yè)教育質(zhì)量的保證，提升師資質(zhì)量需要政府、學(xué)校和教師三方共同努力。政府可以通過政策和資金扶持，提高職業(yè)教育教師的社會(huì)地位和待遇，吸引更多的教師參與到職業(yè)教育教學(xué)，為職教吸引更多的優(yōu)質(zhì)人才；學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法給教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)和提升的空間，提供更好的經(jīng)濟(jì)待遇和生活條件，吸引和留住優(yōu)秀的教師人才；教師本身也需要不斷提高自己的各方面水平，跟上時(shí)代的潮流。只有三管齊下才能確保師資質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

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責(zé)任編輯朱守鋰