善用導入，促進初中數學教育

劉智偉

【摘要】 初中階段的數學教育也是隨時代的發展逐漸發展的，因此在近年來的數學教育中也增加了新的數學學習內容。要改進以往數學課堂中過于僵化的教學模式，活躍沉悶的課堂氣氛，增強學生在學習中的學習積極性。本文主要對當前數學課堂中導入教學的應用方法展開探究，使初中數學的教學更加完善，教學質量不斷提升，也為教師實際的初中教學提供借鑒經驗。同時，教師也要在教學中完善自己的教學經驗，才能夠達到理想的教學效果。

【關鍵詞】 導入 初中數學教育

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-011-010

優秀的課堂導入模式，能夠幫助學生更加主動投入到數學的學習研究中，幫助學生感受數學學習的價值與意義，化解學生對數學的抵觸情緒。初中學生的叛逆心理比較強，沉悶乏味的課堂氣氛會給教學開展帶來很多阻難，甚至會使學生失去學習動力，或是在教師一味的教導下產生學習中的抗拒心理。所以，課堂導入就展現出了自身的重要性，有趣的導入形式能幫助教師引導課堂氣氛，使課堂教學的氛圍更加和諧輕松，下面筆者將從五個方面闡述一下課堂導入在初中數學教學中的應用。

一、引用問題情景法展開導入

問題引入法在數學教學中的應用，是建立在教師充分的課前準備基礎上的。此時的課前準備工作不但是教學內容的深入了解，還要從學生的角度考慮學習中的重點、難點。設計出更具吸引力的問題。使問題中的趣味性得到保證，學生只有對教師的問題具有足夠興趣，才能充分激發學生的學習積極性，使其以更加強烈的探究心理投入到學習中。趣味性的問題是教師在對課堂研究工作、分析工作充分了解的基礎上總結得出的。例如學生在學習“一次函數”這一知識點中，選取同這一函數有關的公式，陳列總結后讓學生自己找出其中的相同點，進而使學生自己產生對知識的學習興趣。這樣用問題進行導入，能夠讓學生主動思考教師所要教授的內容，并能夠激發學習中的興趣熱情，也更加滿足學生的數學學習需要。

二、通過溫故引新法展開導入

初中的數學知識具有較強的關聯性，每本數學教材之間都存在承上啟下的系統性關系。也就是說，總結之前的知識框架有益于之后教學的發展，并奠定學生的知識基礎。所以，教師應當在新知識的講解工作中完善自身的引導方式，課堂導入不單單是對舊知識的基礎總結，更是在此基礎上進行整理升華，使學生更容易接受新的數學知識，進而更快融入到教師引導的課堂環境中。例如學生在學習“勾股定理”時，教師先給學生提供一些三角形的面積與邊長數據，讓學生自行尋找其邊長同面積的計算規律。教師也可以先總結常規的面積計算方法，更好得出面積同直角邊之間的數字關系。這種學習方法不僅能幫助學生更快進入到課堂學習環境中，還能使學生的數學思維得到擴展延伸，幫助學生增強數學的學習能力。

三、采用實踐操作法展開導入

實際操作是增強學生對理論知識的印象，并使其能夠真正領會理論知識的內涵，熟練應用到實際操作中。例如在學習“等邊對等角”這一知識點時，教師就可以讓學生自己動手畫等邊三角形，然后小組為單位測量其是否符合等邊對等角這一規律。在這個學習過程中，學生認識到數學學習的實用性，并能夠深刻認識理論知識的變化過程。

四、借助教學實例進行導入

新課改環境中的課堂教學，不論是學習內容還是傳授方法都有了一定革新，教師也更關注學生學習能力的培養、個人素質的塑造。這一觀點有利于教師更加準確把握教學內容的吸引力，并使學生能夠正確看待數學概念、公式。也是對學生個人學習能力的延伸、豐富自己的數學基礎，提高整體的學習功能。例如學生在學習“形式圖形”這一知識點時，教師可以利用圖片讓學生展開對比，使其發現圖片中的相關要素。教師還可以在學生進行知識探索的過程中不斷總結其中的規律，并能夠更快投入到學習環境中，增強對知識的理解效果與學習質量。

五、利用多媒體工具進行導入

信息技術在教學中的應用已經有了一定時間的發展，并且在實際的教學中能夠將數學中難以理解的知識點更加直接表現出來，并在實際教學中收到了學生的喜愛關注，也因此成為教師有效的教學輔助手段。多媒體教學可以通過做課件等形式進行展示，教師將課本中某一章節的重難點直接展示出來，讓學生對學習內容有直觀了解。這種引導方法能夠幫助學生快速集中注意力，從而更加深刻的感受到課堂的熱烈氛圍，使學生積極融入到數學學習中。例如“正負數概念”這一理論知識的學習時，教師要先總結概念中難以理解的部分，用課件展示出這一概念各部分的大小關系，可以采用動畫形式讓學生加深理解。由此可見，使用多媒體幫助教學能夠推動課堂質量的提升。

總而言之，能夠讓學生產生學習動力的導入就是有效的課堂導入，也是教師應當在今后教學中的發展目標。另外，教師的導入離不開對學習內容的透徹了解，要想起高質量的教學內容，教師也要不斷增強自身對知識的認識理解，設計更有意義的課堂導入，讓學生逐漸養成良好的課堂聽講習慣，提升學習的知識能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李潔如.探究導入教學在初中數學教學中的有效運用[J].數學學習與研究，2016（7）：157-157.

[2]何健容.初中數學教學課堂導入方法[J].教育科學：引文版，2016（4）：00170-00170.

[3]楊木玉.淺談初中數學教學導入的技巧[J].經濟管理：全文版，2016（10）：00098-00099.