新課程標準下農村中學高中英語教材的二次開發

李錦基

摘要：英語教材“二次開發”的理論與實踐研究在我國還處于起步階段，盡管還有許多不成熟的地方。但是，它在豐富課程于教學理論和實踐、改變教師“教教材”的陳舊觀念、增強教師課程資源意識、整合教學內容和促進教學質量提高等方面確實發揮了重要作用。本文從英語教材“二次開發”的含義、原因及方法三個角度，論述了英語教材的“二次開發”。

關鍵詞：農村中學；高中；英語教材；二次開發

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0005

筆者所在學校是一所農村高中，學生英語底子很差。經過一輪的新教材的教學實踐后，許多教師反映這套人教版教材對于筆者所在學校的學生來說總體難度偏大，內容偏多，有些話題偏生僻，導致學生無從下手。因此，教師在授課過程中教學目標難以落實，導致教學任務無法完成。針對這些現象，筆者認為教師在教學過程中很有必要根據學生的認知水平，對教材的內容進行整合開發，也就是對教材進行二次開發。

一、英語教材“二次開發”的含義與本質

廣義的英語教材指凡是有利于學生英語知識的增長或技能發展的所有英語教學材料。狹義的英語教材即英語教科書。本文所涉及的是狹義的英語教材。英語教材的“二次開發”，主要是指教師和學生在實施課程的過程中，依據《英語課程標準》對既定的教材內容、結構、順序、教學方法等方面進行適當的調整，適度刪減和加工，并對教材內容進行加深、教材的內涵加以拓寬，合理選用可開發的其他教學材料，從而使之更好地適應具體的教育教學情景和學生的學習需求，最大限度地提高英語教學效果。……