如何培養初中生語文閱讀理解能力

陳利明

（江西省高安市第二中學）

摘 要：讀書修身養性，閱讀理解注重學生的情感體驗和感受、理解能力，現在的考試對于閱讀理解能力的要求越來越高。從目前初中學生的語文學習情況來看，學生的閱讀是被動的、無目的性的、低效的，進行閱讀理解能力的培養可以提高學生的寫作能力、語文素質能力。閱讀理解在語文考試中的比重和分量越來越重，老師應重視學生閱讀理解能力的培養，把握好教學難點和重點，提高閱讀理解教學的有效性，教授學生解題技巧，培養學生的課外閱讀興趣，讓學生綜合素養得到提高，讓學生輕松自信地解決問題，從而使教學取得良好效果。

關鍵詞：初中語文；閱讀理解；培養能力

一、提高語文閱讀教學的有效性

（一）確定教學目標，創新教學模式

老師首先要確定教學目標，在教學過程中不再是“一人黑板教學模式”，而是進行創新，豐富教學模式和手段，著重于教學難點和重點，可以設計朗讀文章、積累文章、自主閱讀等模式進行教學，讓學生參與到教學過程中，以學生為主體，提升閱讀理解能力，引導和激發學生主動思考問題、自覺閱讀。如，《為你打開一扇門》這類內容和形式都十分精美、富有感情的文章，可以讓學生進行朗讀，將感情代入文章，讓學生更好地感受文章，更好地回答文章所設的問題。

培養學生積累文學知識、做讀書筆記的良好習慣，這個教學形式可以不斷地開闊學生的眼界、拓寬知識面。老師可以對學生的讀書筆記作業進行評價，以積極鼓勵的語句為主，讓學生從中獲得鼓勵更加積極地學習，也認識到做讀書筆記的重要性，幫助學生更好地閱讀理解文章。

老師可以培養學生的課外閱讀興趣，這也是學生閱讀積累的有效途徑，老師可以推薦閱讀的書籍，比如有魯迅的《朝花夕拾》《阿Q正傳》、冰心的《繁星·春水》、高爾基的《童年》等優秀書籍，讓學生養成良好的閱讀習慣，進行語文知識的積累。

（二）“師生互動+小組互動”模式

課程教學過程中，老師可以和學生進行有效的互動，老師可以讓學生自己先進行文章的瀏覽，再進行小組討論和學習，對文章有疑問之處可以提出，老師進行分析和幫助解決問題，在小組討論學習之中可以先寫下答案或標注疑問，老師通過這樣的方式和學生進行互動，共同確定目標，讓學生有獨立思考和解決問題的能力，讓教學目標的達成變得更加輕松，將難點輕而易舉地解決。

（三）運用多媒體設備輔助教學，培養學生興趣

時代在進步，科技在發展，多媒體教學正在成為教學的主流，老師正確、恰當地使用多媒體設備進行教學，讓學生從視覺、聽覺雙重的效果中能更好地理解和體會文章，這有利于改變學生的學習方式，激發學生的學習興趣，使學生自愿加入學習中，引導學生鮮活的思想不斷地撞擊勃發，鍛煉學生的思維能力。比如《珍珠與蚌》這篇文章，老師可以展示珍珠和沙子的照片，提出“你們覺得一顆不起眼的沙子可能變成一顆美麗的珍珠嗎？”問題，讓學生從視覺之中可以獲得更加立體的想象，不再是平面的想象?？梢圆シ藕＠说囊魳?，讓學生富有感情地朗讀這篇文章，讓學生更加深有體會地感受到一顆沙子也可以經歷蚌的不斷孕育成為一顆璀璨的珍珠的艱難過程。多媒體設備的輔助教學能夠幫助學生更好地解決文章所提出的問題，讓閱讀教學更加有效地進行，更好地幫助學生理解文章，也增添學生的學習興趣，促進學生學習成績的提高。

二、進行閱讀理解系統性訓練

老師不僅要培養學生的思維能力，也要教會學生答題技巧和方法，平時多進行閱讀理解的訓練，幫助學生不斷提高自己的語文閱讀理解能力。首先，學生應該培養閱讀文本的意識，認真仔細地閱讀文章，而不是跳讀文章，不然在做題時會出現答題不完整或答偏的現象，學生一定要養成認真仔細反復閱讀文章的習慣，這有利于學生在做題中順利完成答題。如，概括文章主旨的問題，學生應理清文章的思路，文章的每一段、每句話都是為了闡明中心而服務，所以回歸文本是最重要的，弄懂文章寫的是什么，揣摩和參悟一些重要句子、段落的意思，再來歸納中心思想。一些固定的問題有相對應的答題技巧，如“文中劃線句子運用了什么表達方式？”那么固定的答案是：表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情。老師要帶領學生進行實戰訓練，讓學生在做題中不斷運用答題技巧和方法，讓學生經過訓練熟練掌握知識。

閱讀理解在語文教學中是綜合語文能力的測試，要求學生對文章進行分析、綜合、整理、篩選、歸納，不僅能提高學生的理解能力，而且能提升學生的語文能力和成績。閱讀理解教學中，學生為主體，老師可以不斷地挖掘學生的主動性和創造性，將讀、思考、練習相結合，讓學生可以更好地去感悟文本，主動思考問題、解決問題，不再單一地依賴老師的講解，在練習中學生得到一定的實踐機會，在實踐中不斷提升理解能力，得到鍛煉機會。老師也要耐心、循序漸進地培養學生的自信心，讓學生充滿自信地解決問題，掌握好解題技巧，讓問題迎刃而解，讓答題效果達到最佳。

參考文獻：

[1]王紅玉.初中語文教學中現代文閱讀教學的運用[J].家教世家，2013（12）.

[2]蒙曉明.語文閱讀能力的培養[J].師道（教研），2009（8）.

編輯 張珍珍