淺析初中物理教學中實驗操作的重要性

劉艷麗

（吉林省梅河口市實驗中學）

摘 要：初中物理對于大多數學生來說是一門全新的學科，學生剛接觸時必然會感到學習上有困難，不容易理解。作為一名物理教師往往會為此而苦惱，那么如何使學生消除畏難情緒，并產生學習興趣，從而提高學習成績與應用能力，便是教師潛心鉆研的內容。對于剛剛接觸物理學科的學生來說，并不存在物理學科有多難學習的問題，而是在學習過程中，教者與學者之間在教與學的過程中產生了一些教不透、學不懂的問題，所以才出現了普遍認為難的現象。那么，怎樣解決教不透與學不懂的問題呢？我覺得物理教學中的實驗是關鍵之處。

關鍵詞：物理教學；實驗；操作；能力

如今的教學條件不是多年前那樣，要設備儀器——沒有，要實驗室——沒有的情況已經不存在。那么，又是什么導致物理實驗教學不能很好地開展呢？原因是有的教師覺得用語言講解學生就可以理解，實驗操作起來費時費力，耽誤教學進度。久而久之，物理教學中的實驗操作慢慢被淡化，從而影響了學生對物理學科的學習，教師的教學也因此不夠順利，這種既影響學生學，又影響教師教的做法是不值得提倡的，所以，教師應該在物理教學中注重實驗教學的引導與操作，因為實驗教學對教與學有著重要的作用與意義。

一、物理實驗教學能最大限度地激發學生學習物理的積極性與興趣

物理教學中常常有很多吸引學生的知識點，這些內容是提高學生物理學習積極性的重要因素，物理教師在教學過程中應注重培養學生的學習積極性與學習興趣，在一些學生感興趣的知識點上要做足功課，利用好這些知識；對于一些學生學習起來有難度、不喜歡的知識點，要認真鉆研，通過自身的專長與淵博學識，找到一些學生喜歡的或是易于接受的切入點，逐漸培養其學習積極性，從而更好地完成教學任務，更好地讓學生理解掌握所學知識。那么這個切入點是什么，怎么找呢？其實物理教學中的實驗操作就是其一，學生的普遍特點是對直觀的事物容易掌握，而物理實驗又充滿著學生不容易弄懂的原理，在物理實驗操作過程中，學生的注意力都被吸引過來，當他們通過實驗掌握了相應的物理知識后，他們會滿懷成就感，并希望再次解決物理問題，了解物理現象，比起教師枯燥的語言講解，學生更易接受、更有興趣、更愛學習。學習興趣與積極性上來了，那么，學習還存在難點嗎？答案可想而知。

二、物理實驗教學能提高學生的實踐操作能力

實驗教學過程中，教師也不能只是追求自己的演示進度，要隨時觀察學生操作的過程，看他們在實驗過程中是否存在不對的地方，及時糾正引導，通過小組合作學習來完成每一節實驗課的操作學習，讓學生按照教材及教師的指導自己親自動手來完成實驗，這對學生也是一個挑戰。學生實踐能力差，根本原因是什么？就是我們不敢放手讓孩子們自己去面對問題、解決問題，最終導致學生只是在聽、在背老師講的理論與現象，但當要求自己動手時，頭腦將是一片空白或丟三落四、手足無措，甚至本末倒置、險象環生。為避免以上情景的發生，教師應該放手讓學生獨立完成各種實驗操作，但前提還是有的，要把實驗前的準備及要素掌握好。這樣學生提高了實踐操作能力的同時，也學會了思考，增強了成就感與自信心。

三、物理實驗教學能幫助教師對教學重點難點的詮釋

在實際教學過程中，教師會發現某些知識點不易講解，不易被學生理解，教師即使語言組織得多么完美，對知識的闡述多么詳盡，想讓學生消化吸收都是徒勞。每當這種現象發生，教師就會一籌莫展、滿臉愁云。有的教師此時就會到用實驗操作來解決，往往會收到意想不到的效果，問題也會迎刃而解。教師在設計教學環節的時候，對重點、難點的考慮上，可以借實驗教學的力量幫助自己順利完成教學，也讓學生更直觀更易于學習接受，這就是教與學的雙贏。我們在教學中遇到過這樣的現象：教師在課堂上講解，在某一處知識點的講授上停滯不前，不是教師想在此處停頓，而是實在是不知如何是好，根本就無法繼續教學了，教師自己都不知道該怎么進行下面的教學。當這種問題發生時，有的領導和老師會說該教師備課不充分，設計環節上有問題等等，其實不然，教學中經常會出現一些意外“事故”，是教師無法掌控的，但有經驗的教師會很好地利用這次“事故”，而沒有經驗的教師自然就成了失敗的教學。其實物理課上出現這種現象，實驗是最好的幫手，它可以解決你思維的瞬間短路與尷尬，有時會出現驚喜。

四、物理學科的實驗教學能開發學生智力、提高學習能力

物理教學是最忌諱死讀書本的，絕對不能只是死記硬背那些定律公式等知識點，最重要的是讓學生通過實驗操作來提高學習能力，并開發自己的智力。因為在學生實驗的過程中，不可能是一帆風順的，肯定會遇到各種問題導致實驗不能繼續下去或是出現錯誤的操作，其實這些問題的出現對學生幫助很大，只有問題出現了，學生才會去考慮是什么原因導致的，他們會從教材上尋找答案、會請教師長、會與同學合作討論解決辦法，這整個的過程就是學生自我提高、自我開發的過程，也就是我們常說的要經歷的發現問題、提出問題、解決問題的過程。當問題解決了，各種能力也就得到提升了。

總之，物理教學中教師要充分發揮實驗操作的作用，這是對教與學的雙向提升。

編輯 張珍珍