初中信息技術“創新課堂教學模式”分析

黃攀

（陜西省商洛市商州區中學）

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進，各學科的教學模式都出現了明顯的變化。尤其是對于初中信息技術這種實踐性較強的學科來說，如何能改變傳統的教學模式，促進教學質量的提升，成為教師們密切關注的問題。通過創新課堂教學模式的重要性入手，探究進行有效創新的手段。信息技術的作用是未來教學的主要目標，同時也是本文主要的研究方向。

關鍵詞：初中信息技術；創新課堂；分析

一、創新課堂教學模式的重要性

初中信息技術作為初中教育階段的重要課程，對于提升初中生的信息能力和綜合素養具有關鍵性作用，有利于開發初中生的智力，拓寬初中生的知識面。但是通過對傳統教學模式的分析，可以看到教師一般情況下是教學工作的主體，教師在課堂上傳授知識，學生接受知識。這種模式下便于教師對課堂教學過程進行組織，不偏離主要的教學目標。但是實際上學生的學習一直缺乏主動性，并不能實現學生思維的發散和培養。對于實踐能力的培養也是非常不利的。但是創新課堂教學模式的重點在于讓學生成為教學的主體，不僅利于創新能力的培養，還能讓他們具備信息的分析和處理能力，并且培養他們的實踐能力，這也是創新課堂教學模式的開展基礎。

二、如何有效構建創新型課堂

1.創設良好的教學情境

創設教學情境的作用在于提升學生的學習興趣，也是提升他們注意力集中的重要因素。因此，如果教師能精心設計教學環節，就可以有效地激發學生的興趣，從而提升教學效率。對于信息技術的學習來說，在教師指導之下，學生需要具備一定的操作能力和實踐能力，并具備利用理論知識來解決實際問題的能力。這就要求教師在教學環節中以教學目標作為教學設計的重點，并且以此展開情境的創設，將其作為輔助教學中最重要的環節。實際的教學環節中，教師如果能精心設計教學環節，也能讓學生處于一種積極的學習狀態中，并且能夠主動參與到學習的過程中，并進行主動創新和探索。

2.提供教學資源

由于信息技術教學的過程中離不開各種教學資源的支持，所以教師如果能提供有效的教學資源，學生也可以根據自身的喜好和需求來進行針對性學習。例如教材、電子內容、教學軟件、網站等，都可以成為關鍵的教學資源。而實現這些目標的關鍵在于學校給學生提供一個良好的學習環境。作為教師，也要給予學生充分的自由，讓他們能夠發揮主觀能動性，并對這些需要掌握的知識進行主動參與和思考，并且為后續的學習打好基礎。

3.明確學習目標

當學生能夠明確自身的教學目標時，便可以以此為基礎來完成需要完成的學習計劃。所以在這一環節中如何設計問題就顯得非常關鍵。通常情況下，問題需要與日常的生活和教材內容息息相關。因為僅僅圍繞教學目標展開的問題設計，往往會讓學生覺得過于枯燥，而失去學習的主動性和積極性。但是一旦在問題確定后，教師需要對學生的學習進行引導。例如在學習到“信息獲取與交流”這一部分時，就可以針對現階段生活中常見的信息獲取方式來進行提問，比如，有哪些信息獲取和交流的方式、這些方式的優缺點都有哪些、如何能進行有效的信息獲取和交流等。然后讓學生通過計算機，通過某個關鍵詞來搜索到自己需要的信息，并且在此基礎上進行深入探究。作為教師需要根據學生的能力差異和不同習慣，尋找到他們學習中存在的問題，然后鼓勵學生通過思考來獲取知識和技能。這樣，才能養成學生自學的習慣，并培養他們的創新能力和實踐能力，在長期的環節中養成良好的學習習慣。

4.注重交流的作用

交流和溝通可以通過合作的方式來促進學習效率的提升。由于初中學生尚處在思維形成的初級階段，難免會存在一些思維上的缺陷。且每個學生之間也是存在差異的，在思考問題的方式和習慣上也會有所不同，交流學習的方式可以讓他們實現意見交換，并且完善和深化教學主體。例如教師在提出問題后，學生可以通過協作的方式來確定學習的主題和計劃，并在教師的引導之下進行討論和溝通。整個交流合作的過程中，教師需要站在學生的角度，了解到他們的學習習慣，以及能力，從而設計出最符合他們智力發展的問題，除非是在特殊情況下，否則不能直接將思考的過程和方式直接告知學生。在學生討論出結果之后，教師也需要針對結果進行評價。即便是得出的結果并不是完全正確，也需要對學生進行鼓勵，讓他們能夠對學習充滿信心。

通過研究，可以看到信息技術教學是未來社會發展過程中的必要學科，同時其教學模式也是非常關鍵的內容。這些模式必須通過教師的合理分配，才能發揮最大的效果。而信息技術作為現代信息教育中的關鍵環節，需要教師認知到其重要性，并合理利用教學模式，采用最優化的教學方式，真正實現教學工作的有效性。

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編輯 薄躍華