試論高中寫作教學中學生讀者意識的培養

陳潔

（浙江省湖州市長興縣華盛高級中學）

摘 要：在教育快速發展的今天，高中寫作教學得到了高度關注。在升學過程中，寫作分值的比例較大，學生在寫作中必須確保文章寫作的條理清晰、思路準確，能夠緊扣主題。對于教師來說，有必要在教學過程中，加強對學生讀者意識的培養。就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：高中；寫作教學；讀者意識；培養

從教育的角度來分析，高中寫作教學的難度是比較高的，一方面是因為學生正處于思想發展的階段，教師需要實施針對性措施；另一方面在于高中升學考試對人生影響較大，不能在細節上出現差錯。通過培養學生的讀者意識，有助于提升學生換位思考的能力，在寫文章的時候，他們就可以得到更好的成績。

一、讀者意識分析

相對而言，讀者意識的培養在很早以前就開始了，當時并沒有引起高度的關注，因此在高中寫作教學方面也未表現出健全的體系。讀者意識的培養作用在于讓學生以讀者的思想，觀察自己文章的優勢和劣勢，而不是以審視的態度來完成。從某種程度上來講，對學生的讀者意識進行培養后，能夠在很大程度上告別過往的教育不足，促使學生能夠跳出固定的寫作范疇，以一個新的視角來觀察自己。但是，讀者意識在培養過程中需要通過很多的方法與手段來完成，且短期內很難看到理想的結果，必須要長期培養。高中寫作教學的目的在于讓學生提升寫作速度，鞏固寫作質量，從讀者的角度出發，書寫出最優秀的文章。

二、高中寫作教學中讀者意識的培養對策

（一）提倡真實寫作，喚醒讀者意識

在高中寫作教學當中，讀者意識的培養并不能通過單純的方法來開展，一定要在最基礎的教學內容上努力。從客觀的角度來分析，現下的很多高中生掌握了很多寫作的技巧，在書寫文章的過程中，對于事件的描述和個人的感悟，表面上是非常華麗的，同時也能夠令人有所感觸。可是在實際推敲以后，發現這些描述的案例或者是一些動態書寫都是建立在大量技巧之上的，同時很多案例都是借鑒的，與自身的生活、學習并沒有什么太大的關聯。在這種情況下，學生的寫作很容易走向華而不實的方向，不利于將來的升學考試和個人寫作能力的提升。為此，有必要在高中寫作教學當中，積極提倡真實寫作，要求學生從自己的生活、自己的感悟、自己周邊的人物出發，提升寫作的真實性，同時，要求學生以讀者的視角，互相進行文章閱讀、點評等，由此提升學生的讀者意識。

（二）借助表達模式，強化讀者意識

對于高中學生而言，他們對新知識和新理念的接受速度和拓展速度是比較快的。考慮到高中生的學習能力和適應能力有所提升，在培養讀者意識的過程中，需要更好地借助表達模式，從本質上強化讀者意識。首先，在日常的文章表達當中，必須訓練學生多元化的表達方式，包括借古諷今等等，要重點實施一些典型的表達訓練，從語句到段落，從描述手法到敘事結構，都應該開展專項練習，這樣才能在今后的寫作中強化讀者意識。其次，讀者意識的培養是階段性的。當學生互相閱讀、點評以后，還應該繼續實施自我閱讀、自我欣賞、自我評價，把自己想象成其他的讀者，觀察文章還有哪些地方可以改善，觀察文章是否可以進行更好的優化等等。最后，在強化讀者意識的過程中，教師身為最特殊的讀者，一定不能表現出居高臨下的態度，要對學生開展循循善誘的教學。

（三）多種途徑發表，鞏固讀者意識

在高中寫作教學中，學生的文章應該通過多種途徑進行發表，從而對學生的讀者意識進行鞏固。例如，現下的各種報紙、雜志較多，學生的各種書刊類型也比較多樣化。教師可以鼓勵學生積極發表自己的文章，并且利用不同的途徑來完成，從而使自己的文章得到肯定。文章發表以后，學生拿到相應的刊物閱讀時，才能從真正意義上體會到讀者意識，減少過往的錯誤思想和理念。在發表的過程中，教師應該對學生提出一些中肯的建議，避免學生上當受騙，關于發表文章與學生進行討論、溝通。由此可見，讀者意識的培養過程中，一定要堅持邊培養、邊鞏固的策略，確保學生的寫作能力得到更大的提升。

本文對高中寫作教學中學生讀者意識的培養展開討論，從已經掌握的情況來看，讀者意識的培養教學有了很大的轉變，告別了過往的強制性手段，學生也在不斷地努力培養自己的讀者意識，整體上呈現出的教學態勢是比較積極的。日后，應該在高中寫作教學方面深入研究，健全教學體系和教學模式，培養更多的人才。

參考文獻：

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[2]馬海燕.用思想點亮作文：高中議論文寫作教學中學生思維能力的培養[J].文學教育（中），2014（5）：91-92.

編輯 高 瓊