初中科學課教學方法探討

吳懷君

（浙江省桐廬縣鳳川街道初級中學）

摘 要：科學探究精神是當代中學生必不可少的精神，也是經濟科技發展的需要，初中開展科學課程正是為了培養當代中學生的這種精神和滿足經濟科技發展的需要，但當代初中科學課教學方法仍舊存在問題，就當代初中科學課教學方法探討了其重要性和現狀，并對初中科學課教學方法提出幾項措施。

關鍵詞：初中科學；科學探究；能力

初中科學課以生物、化學、物理等學科為基礎，不僅可以使初中生的理科知識得到豐富、學習知識得到儲備，科學探究能力還可以得到提高。充分發揮初中科學課的有效性，不僅是初中科學教學全面發展的重點，也是當代教育者無可推卸的責任。

一、初中科學課對于中學生的重要性

初中生正處于思想活躍、行為叛逆的特殊階段，在初中開設科學課，不僅可以激發初中生對于科學的熱情，也可以引導初中生的身心健康發展。豐富的科學知識，可以豐富學生的理科知識，拓展學生的知識儲備，鍛煉學生的動手動腦能力，并使其養成一種嚴謹、認真的科學探究習慣。

初中開設科學課可以培養學生獨特的思維能力和極強的動手實踐能力，學生可以憑借這些能力解決生活中的難題。科學的學習可以開闊學生的視野，豐富學生的見識。在這個過程中，學生可以認識和發現自然界的各種動物、植物、有趣的化學反應以及天文現象。

二、初中科學教學現狀

1.教育模式滯后

現今，初中科學教育還保留著傳統的教育模式：教師講課，學生聽課；教師提問，學生解答。這種依舊沿用傳統教學模式的教育方式，教師往往只重視對科學知識的傳授，忽略了對學生動手動腦能力的培養，這僅僅達到了傳遞科學知識的目的，并不能夠真正引起學生學習科學知識的積極性，更不能使學生養成良好的科學探究習慣。

2.學生學習獨立性不強

在初中科學教育過程中，較強的學生學習獨立性對于教育的成功起著舉足輕重的作用。然而，當代中學生對于教師講授的內容，難以保持一種懷疑態度，他們很少獨立地去思考某一個問題，往往相信教師講的都是正確的，這就導致了學生對教師的過分依賴。另外，中學生在課堂上發言積極性不高，經常需要教師提名回答問題，這與國外學生在課堂的表現相差很大。

3.學校、家長重視度不夠

在應試教育的背景下，學校、家長更關注的是數學、物理、化學這些比較難學的學科，學校、家長常常認為學生只要認真學習科學，一般不會把分數拉低。但學生、家長忽略的是學生學習科學的質量并不僅僅與其分數相關，更與其日常科學實踐能力相關。盲目地追求高分數，不考慮質的好壞，只能使孩子成為應試教育的犧牲品。

三、改進初中科學教學措施

1.將傳統的教學模式與信息技術相結合

隨著信息技術的普及和發展，網絡與多媒體技術被更多地運用到傳統教學中。傳統教學所傳遞的科學信息量僅限于課本以及教師知識范圍內，學生往往感覺到枯燥無味。網絡與多媒體的加入，不但豐富了科學課堂知識，方便了教師教課，而且激發了學生學習的積極性。教師選擇與所講知識有關的視頻或文件供學生觀看，觀看后讓學生發言或者寫感想，可以充分調動學生學習科學知識的主動性，并且科學課程往往與物理、化學、生物等科目相關，學生通過學習科學知識，也可以了解到有關其他科目的信息。

2.充分體現科學實驗的有效性

科學是一門與實驗分不開的學科，通過實驗，我們可以真實地觀察到自然界神奇的科學現象，體會科學家那種認真嚴謹的態度。初中科學課程教學應該充分發揮實驗的有效性，通過實驗培養學生獨立思考的能力，使學生在做實驗的過程中保持懷疑態度，減輕對教師的過度依賴。通過實驗還可以培養學生的動手動腦能力，對于培養學生科學探究能力起著極其重要的作用。

3.提高學校、家長的重視度

針對學校、家長對初中科學課程重視度不高這一問題，首先，學校和家長應該明白教學的根本目標是提升學生的全面素質，而不是只關注困難學科、要求高分數；其次，學校應該成立實驗室并及時購買各種實驗設施，根據課時合理安排科學實驗課，使學生在學習過程中親自動手做實驗并定期分析總結實驗結果；最后，家長應該給予學生更多自由的空間去學習科學知識，而不是逼著學生去學習文化知識拿高分數，讓學生在享受自由的過程中養成科學探究能力，獨立地去解決生活中的問題。

初中科學教學關系到初中生獨立思考能力、科學探究能力的養成，對于培養中學生解決現實問題的技能至關重要。如何使科學教學的理論性與實踐性合理地結合在一起，達到充分發揮其有效性的目的，需要當代教育人在摸索中找出最有效的初中科學課教學方法，從而強化學生對科學知識的理解與掌握。

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編輯 溫雪蓮