淺談提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的措施

陳娟

（福建省莆田第十四中學(xué)英語組）

摘 要：英語是一門記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的語言學(xué)科，需要學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從三個(gè)方面說明了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生背記單詞的習(xí)慣，積累英語詞匯。（2）培養(yǎng)學(xué)生朗讀文章的習(xí)慣，增強(qiáng)英語語感。（3）培養(yǎng)學(xué)生開口說話的習(xí)慣，提高表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：英語；英語詞匯；朗讀；表達(dá)能力

英語是一門記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的語言學(xué)科，同時(shí)也是一門包羅萬象的文學(xué)學(xué)科。學(xué)習(xí)英語可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，把握時(shí)代脈搏，提升自身文化素養(yǎng)。由于英語有其特有的實(shí)踐性和語言性特征，因此英語這一科目如果離開了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，那么就不可能有英語的學(xué)習(xí)效率可言。所以，高中英語老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在英語教學(xué)過程當(dāng)中，我非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)方面的養(yǎng)成與訓(xùn)練。

一、養(yǎng)成學(xué)生背記單詞的習(xí)慣，積累英語詞匯

現(xiàn)行高中英語考試模式有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不管是哪種類型的試題，都離不開學(xué)生對(duì)英語單詞的積累。聽力、完形填空、閱讀理解、作文等這些試題在一定程度上都是對(duì)學(xué)生所掌握的詞匯量的一次檢測。所以學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平能否提高，與學(xué)生所記憶、掌握的詞匯量的多少有著密切的關(guān)系。因此，英語老師在教學(xué)過程中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。記憶單詞，說起來似乎很簡單，不外乎就是讀、背、寫。但就是這么簡單的三個(gè)步驟，學(xué)生實(shí)踐起來卻比較難，像我們學(xué)校，學(xué)生英語基礎(chǔ)本來就比較薄弱，因此他們記憶單詞難，但遺忘得卻比較快，因此他們對(duì)英語單詞的記憶難免就會(huì)產(chǎn)生一種惰性，甚至厭煩的心理。這就更需要我們老師加以引導(dǎo)，積極尋找有效的方法幫助學(xué)生背記單詞。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要通過以下幾個(gè)步驟培養(yǎng)學(xué)生背記單詞的習(xí)慣：首先是老師帶讀，學(xué)生跟讀兩遍后，教會(huì)學(xué)生自己能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地拼讀單詞；其次讓學(xué)生熟讀并默寫單詞，并運(yùn)用新掌握的單詞進(jìn)行造句加以鞏固。最后經(jīng)常性地組織英語單詞的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)記憶單詞，從而養(yǎng)成背記單詞的習(xí)慣，積累盡可能多的詞匯量，這是提高英語學(xué)習(xí)水平的前提。

二、養(yǎng)成學(xué)生朗讀文章的習(xí)慣，增強(qiáng)英語語感

語感是指使用者對(duì)語言這一人類交際工具所特有的表義、達(dá)情功能，通過在使用中反復(fù)感受和體會(huì)而逐漸形成的一種直覺。它似乎是一種只可意會(huì)不可言傳的、既抽象又微妙的東西。可以說它就是對(duì)語言的自我感受、自我領(lǐng)悟的一種能力。語感的培養(yǎng)是建立在對(duì)大腦良性刺激基礎(chǔ)上的。由于英語學(xué)科語言性的特點(diǎn)，語感對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平起著至關(guān)重要的作用。因此，高中英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣才能更加有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。我覺得要增強(qiáng)學(xué)生的語感，最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀文章的習(xí)慣。要養(yǎng)成學(xué)生朗讀的習(xí)慣，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀。每個(gè)句子都有一定的意向性，這使讀者或多或少會(huì)預(yù)估下文可能會(huì)出現(xiàn)什么，這種“預(yù)估”即是語感在默讀中的表現(xiàn)。其次，老師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行生動(dòng)的、富有情感的范讀，創(chuàng)造一種情境，增強(qiáng)語言的感染力，把它傳遞給學(xué)生，引發(fā)相應(yīng)的感情體驗(yàn)。最后就是要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，在興趣的引領(lǐng)下養(yǎng)成朗讀文章的習(xí)慣。朗讀的一個(gè)重要益處就是它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音和符號(hào)之間關(guān)系的意識(shí)，豐富口語詞匯，加強(qiáng)對(duì)材料的整體理解能力。因此，英語教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的興趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，這是提高英語學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。

三、養(yǎng)成學(xué)生開口說話的習(xí)慣，提高表達(dá)能力

英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的語言，因而，英語學(xué)習(xí)水平的高低可以從口頭表達(dá)能力的高低體現(xiàn)出來。但我們發(fā)現(xiàn)，由于受高考指揮棒的制約，英語老師很少注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，以至于我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，英語即便過了八級(jí)，卻幾乎是“啞巴英語”。所以，英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該注意讓學(xué)生養(yǎng)成開口說話的習(xí)慣，以提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。這首先要求教師不斷提高自己的口頭表達(dá)能力，改變教學(xué)方式，在課堂中能夠自由地運(yùn)用英語和學(xué)生交流、對(duì)話，讓學(xué)生用英語回答，讓學(xué)生在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，慢慢地形成習(xí)慣以后，學(xué)生的口語能力自然會(huì)有所進(jìn)步。這對(duì)于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高是十分有幫助的。其次，應(yīng)加強(qiáng)口語在實(shí)際環(huán)境中的運(yùn)用。例如，每周固定抽出一個(gè)時(shí)間組織班級(jí)英語角活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行無拘束的對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開口說話。也可以在交際活動(dòng)中提倡學(xué)生用英語進(jìn)行問候，了解日常用語，擴(kuò)大他們的詞匯。最后，可以通過設(shè)置情境對(duì)話、觀看電影等方式讓學(xué)生接受英語氛圍的熏陶，這不僅能鍛煉學(xué)生的聽力，更能提升學(xué)生身上潛在的語感能力。學(xué)生在觀看的過程中，有效加深自己對(duì)英語的了解，增強(qiáng)自己的英語口語表達(dá)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成開口說話的習(xí)慣，提高英語表達(dá)能力是提高英語學(xué)習(xí)水平的試金石。

總之，基于英語學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，我們英語老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要重視養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，為國家培養(yǎng)適應(yīng)將來社會(huì)需要的合格人才。

編輯 趙飛飛