淺談英語教學中的“情趣教學”

陳小梅

摘要：小學階段開展情趣教學是很重要的。小學英語教學首要的問題是培養 和保持小學生的英語學習興趣，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。

關鍵詞：小學英語；情趣教學；學習興趣；情感遷移

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。那么，什么是"情趣教學"呢？所謂情趣教學是指教師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生參與學習過程所蘊含的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，應給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。因此情趣教育實質上是一種情感教育。它要求整個英語教學不僅是一種語言、調調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。所以說，小學階段開展情趣教學是很重要的。小學英語教學首要的問題是培養和保持小學生的英語學習興趣，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高.我在教學中是這樣做的：

一、創設英語的教學情景，激發學生興趣

新的《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習習英語的自信心，鍛煉克服困難的意志，養成和諧健康的學習品質。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。” 許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，激發學生興趣至關重要，我有以下幾點嘗試：

1、課堂英語化

對于學生來說，興趣的培養，是進行創造性學習的前提。英語作為我們的第二語言，最缺乏的是學習英語語言的環境，這就要求我們老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氣氛。因此，每節課前開始五分鐘，我用課堂用語跟學生進行“Free tall ”：Hello，boys and girls！ Nice to meet you ！ Is everyone here ？ Whos on duty today ？ How are you ？ Whats the weather like today ？并且堅持讓學生做值日演講或每日一句，有猜謎、講故事、笑話、小品、背書等等，內容從簡單到復雜、形式多樣。 在上課的時候我用的課堂用語是：It's time to start now. Open your book at page .... Let 's listen to the tape . Now the whole class read after me .Come here .Go back to your seat . Listen to me . Read one by one ！ 當學生講小話時，我會說：Be quiet！ 表揚學生時我會用 Good./Very good. /Wonderful. / Excellent來激勵他們的學習動機，提高學習興趣等等。久而久之，學生基本能聽懂簡單的課堂用語，從而增強了學習英語的信心，為英語學習打下堅實的基礎。

2、教學方法多樣化，營造學習氛圍

由于小學生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動，有意注意持續時間相對較短。我會根據教學內容創設不同的生活語境，讓學生身臨其境，嘗試不同的教學方法，使課堂變成了生動活潑的英語交際場所，讓學生在愉快的氛圍中學習英語。如，在教短語cooking dinner （做飯），doing the dishes（洗碗）， answering the phone（接電話），drawing pictures... （畫畫），我會讓學生邊跟我讀邊做動作，這時學生會情緒高漲，注意力非常集中，充分調動了積極性，達到了教學的最佳效果；又如，我在教完人體部位的單詞face 、nose、mouth 、eye、ear、后，我可以讓學生真正地動起來：T： Touch your face. Ss： Its my face.T： Touch your ear. Ss： Its my ear. T： Touch your eyes. Ss： Theyre my eyes. T： Touch your mouth. Ss： Its my mouth.這個說唱活動增強了師生互動和生生互動，使課堂教學變得生動活潑。 我還可以玩“Simon says”的游戲。通過這些活動，既調動了學生的積極性，還提高了教學質量。同時在教學中我采用多種教學方法如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”“猜猜看”、“傳話”、“打擂臺”、“開火車”等等游戲，利用學生好奇好勝心理，引入競爭機制，進行隨堂評價，既保證課堂的良好紀律，又能讓學生在玩中學，樂中學，樂中受益，這樣就充分調動了全體學生的學習興趣。 在課外，我還開展一些興趣活動來創設情境。如“英語角”通過課外活動給學生提供更多的語言實踐機會，這樣使情景教學延伸到各個空間，讓學生全身心投入到特定的情景之中，達到以“境”促“情”，以“情”激“趣”的目的。

二、營造融洽的師生情感氛圍，培養學生的自信心和合作精神。

新的課程標準中明確說明小學英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心習的能力和合作精神。而融洽和睦的師生情感，無疑是學生獲得自信，促使學生互相學習，互相幫助，發揚的催化劑。

1、關愛學生，增強學生的自信心

古語說：“親其師信其道。”只有老師熱愛每個學生，尊重每個學生，才能使學生尊敬你，信任你，喜歡你所教的這門課。上課提問題和組織課堂活動時，教師要關注每個學生，特別是更加要關注那些差生，給他們多點發言的機會，捕抓任何一點閃光之處，加以表揚、鼓勵，讓學生嘗到學習的甜頭，體驗到成功的快樂，激發出濃厚的學習興趣，以達到增強他們學習的自信心。

2、師生互相交流，創設合作學習活動，培養合作精神

英語課堂是孩子們開展學習、教師進行教學活動的場所，也是互相交流的一種環境。學生和學生之間的合作對英語的學習效果是很關鍵的。在這樣的合作活動中，學生建立起了一種積極的、相互依賴的關系值和重要性都在小組的成績中得以體現，因而，學生都盡其所能，這樣，學生既掌握了知識，也培養了同學之間互助精神。

3、開展小組合作學習，培養學生自主學習的能力

學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。英語課也就是英語語言實踐課，語言實踐需要合作才能進行。合作學習的運用使英語課堂體現了教學雙主體。化整為零的小組合作學習可以使每位學生都能在40分鐘有效的教學時間內得到鍛煉機會。利用合作學習，讓學生自主參與教和學，積極分析思考，由他們自己從活動中找出得與失。

三、開展課外活動

1.為了激發學生的學習興趣，我們每學期都會開展一些比賽，比如讀書比賽；英語書寫比賽；英文歌唱比賽；單詞默寫比賽；話劇比賽等等，這樣既增加了學生學習英語的興趣，也提高學生的綜合能力的素質，達到教學相長。

2.開展“英語角”活動，目的是鍛煉學生語言的運用能力。我們常定義一個主題，引導大家進行交流，如英語游戲，猜謎、猜詞、故事接龍、詞語接龍等 或者定一個話題引導大家根據此話題進行討論、交流，這些活動充分發揮了學生學習英語的創造性，使他們的英語水平得到充分的展現。

結語：在小學英語教學中運用“情趣教學”，讓學生在興趣中主動參與教學全過程，最終達到掌握知識和技能，獲得方法和創新。這不僅要教師因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，還要求教師要有過硬的基本功，才能使學生更好地實現英語的教學目標。

參考文獻：

[1]《淺談"情趣教學"在小學英語中的運用》《南方論刊 》2002年05期

[2]《小學英語情趣教學十法》《教學與管理（小學版） 》2003年03期

[3]《教育學》2000年第8期 中國人民大學書報資料中心出版

[4]《課堂教學方法與藝術實用叢書》N0 1、No 2 國際文化出版公司出版

小學《義務教育英語課程標準》（2011版）北京師范大學出版社出版

（作者單位 ：廣東省湛江市第二十四中學 524000）