高中數學教學中學生自主學習能力的培養途徑

龔發貴

摘要：大部分高中學生都已經具備了較好的自學能力，在教學中，應合理的引導學生運用這一項能力，進而提高教學質量，培養學生的自學能力。隨著課程的改革，對學生的自學能力要求不斷提高，學生自學能力的培養是高中數學教學中重要措施。本文對高中數學教學的自學能力培養進行了分析討論。希望在教學中能有參考意義。

關鍵詞：高中教學； 數學；自學能力培養

引言：隨著新課改的推進，學習西方國家先進的教育模式和教學理念成為了一種新的學習風向，傳統教育中“滿堂灌”的教育思想開始逐漸發生轉變，開始注重引導學生自主學習，這種改變也是對學習本質的一種升華和進步，有助于提高學生學習的主動性和積極性，在這種形式下不斷的提高學習成績。

一、培養學生自主學習能力的重要性與必要性

高中生正處于學習時期的重要階段，有自己特定的學習方法和奮斗目標是非常重要的。新課改標準認為，要充分發掘學生的自主學習能力，培養學生的創造性，這對培養創新型人才有著重要意義。

對于高中數學教學而言，自主學習是一種新型的學習方式，由于數學課程的知識運用復雜，需要抽象的思維方法，把不同的知識的聯系起來巧妙運用才能解決數學中存在的難題。因此，在新型學習方式的推動下，對學生的自主學習能力有了更加嚴格的要求。學生僅靠課堂上聽課是無法做到透徹的掌握知識的，必須加強課前自主學習，課后復習，自主解答習題的習慣。運用不同的思維方式解決問題，才能更好的完成高中數學的學習。

首先，培養學生的自主學習能力，能夠使學生更好的發揮對學習的興趣和主動性，成為學習的主人，從而取得更加明顯的學習效果。其次，培養學生的自主學習能力，有利于學生今后的發展，自主學習適用于大部分學生，當學生有了良好的自學能力和學習技巧之后，在今后的其他事情的學習上或者工作中都可以的到很好的體現。最后培養學生的自主學習能力也是新課改對高中生的要求，其理念是培養具有創造力的新型人才。因此，培養學生的自主學習能力具有重要性與必要性。

二、高中數學教育中培養學生自主學習能力的措施

1.培養學生學習數學的興趣 由于高中數學的難度大、抽象、難理解讓不少學生對數學產生畏懼心理，這就使教師在教學過程中應格外培養學生對數學的學習興趣。可以帶領學生們動手操作一些實際應用的問題，參加社會實際測量等。還可以通過親切自然的講課方式、鼓勵進步的學生等方式不斷地加強學生學習數學的興趣。只有提升了學習興趣，才能更好的學習了解數學，從而愿意去主動學習數學。

2.激發和強化學生學習動機

在教學過程中，不斷激發學生的學習興趣和求知欲，幫助學生制定短期的學習目標，對學生的進步及時予以強化。老師在進行備課時，要尋找新穎的題材，引起學生的學習興趣，使教學與實際相結合，從而激發學生的學習興趣。上課時不斷的為學生創造學習情境，向學生提出一些有趣的問題，通過向學生提問等方式，讓學生自主解決問題。在解決問題的同時，也喚起了學生的求知欲。在問題得到解決時，學生的心理會充滿成就感，從而激發了學生的學習動機。

教學的藝術不在于傳授的本領有多高，而在于能不能激勵鼓舞學生的學習興趣，在教學中運用多種激勵學生的方法，強化學習動機。

3.培養學生自主提問能力

著名數學家愛因斯坦曾經說過：“提出問題比解決問題更重要，后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則要找的問題的關鍵要害”。在數學學習中，有了問題，思維才有了方向，因此培養學生自主學習能力應從培養學生的提問能力開始。

教師要根據學生接受知識的實際情況和接受能力找到其思維方式，結合教學的概念，在枯燥無味的教學課堂上創造各種問題情境，讓學生主動提出問題。教師還要根據實際生活提出貼近生活的各種例子，讓學生有更高的學習興趣，課堂上的學習氛圍也就更加濃厚起來。同時也調動了平時上課不積極主動提問的學生的學習興趣。

4.創設參與的條件，讓學生自主學習 不要把學生當成學習的機器，而是要培養學生主動參與學習。引導學生主動的、積極的參與學習，是培養學生自主學習能力的前提條件。在教學過程中，教師要把學生作為主體，放手讓學生自己去動腦思考、動手操作解決各種問題。給學生充分的時間去獨立思考問題，從而參與到學習的過程中。讓學生自己去發現解題的規律，自主尋找解決方案。

培養學生自主學習能力，是一個由淺入深的過程，只要教師在課堂上給予足夠的看重，并不斷的進行強化和練習，學生的自主學習水平一定會得以提升。

5.采取靈活多樣的教學方法培養自主學習的能力 培養學生的自主學習能力還要在教學方法上進行不斷的改進。想要學生主動的學習知識，關鍵還要教給學生正確的學習和思維方法，讓學生自己課下歸納總結課上的學習內容，逐漸掌握適合自己的最佳學習方法。

例如：學導式教學方法，就是以引導學生自主學習為主要目標，讓學生按照課前預習、認真聽講、到課后習題練習的過程慢慢解決問題的一個過程。在看書前先由老師給出學習綱要，設置懸念，讓學生帶著問題進入自主學習的過程。

三、總結

通過對提高高中數學教學中學生自主學習的研不斷探究，我將繼續不斷的深入研究，不斷加強學生對自主學習能力的認知，提高自己對教師工作的本質認識。制定出提高自學能力更合理的有效途徑。

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（ 作者單位：江西省于都中學 342300）